9;явилися дуже цінними для розвитку дошкільної педагогіки. Вони протистояли поглядам прихильників дрібнобуржуазної теорії вільного виховання , які, як ми бачили вище, заперечували необхідність програм і планів занять з дітьми дошкільного віку і вважали, що заняття повинні будуватися на основі В«плану життя дітейВ», на задоволенні дитячих інтересів, на вільному виборі ними самими ігор та занять. Дитячий садок Тихеева вважала підготовчої ступенем до школи.
Важливе значення Тихеева надавала вивченню дітьми дошкільного віку явищ природи. Дітей слід виховувати, навчати, ростити серед природи і за допомогою природи, - писала вона. - Кожен дитячий сад повинен мати садок або хоча б двір. Потрібно організувати вирощування квітів, овочів, догляд за птахами, тваринами, завести акваріуми і тераріуми. Ці роботи і заняття, що супроводжуються повчальними бесідами, сприяють уточненню і розширенню кругозору дітей. У ознайомленні дітей з природою та її явищами велику роль відіграють прогулянки-екскурсії. Вони повинні заздалегідь намічатися і методично розроблятися вихователькою дитячого садка . [25]
Є.І. Тихеева вважала можливим лише в окремих випадках застосовувати спеціальні вправи по так званої розумової ортопедії , які при вмілому керівництві можуть сприяти розвитку у дітей витонченості сприйняття, виховувати витримку , волю, спостережливість, спритність, здорове змагання. Ці вправи повинні зв'язуватися з практичними заняттями та іграми, проведеними в дитячому саду; їх слід постійно урізноманітнити. Вона знаходила, що дидактичний матеріал Монтессорі для розвитку органів почуттів представляє для педагогів відомий інтерес, що з ним слід ознайомитися кожному, хто причетний до справи виховання, але вона бачила і негативні сторони в методиці його використання. Ми, - писала вона, - вважаємо всі її (Монтессорі) прийоми в значній мірі неприродними, зумовленими тієї штучної обстановкою, серед якої проводять час більшість вихованців дитячих садів і будинків . [14]
Є. І. Тихеева вказувала, що дидактичні вправи Монтессорі вторгаються в життя дітей без найменшого зв'язку з їх основними інтересами, що дитина, бездоганно підбирає кольорові моточки ниток по всіх основних квітам і відтінкам, може поставитися абсолютно несвідомо до спектру веселки. p align="justify"> Тихеева створила свою оригінальну систему дидактичних матеріалів для розвитку органів почуттів, побудовану на принципі парності і складається з різних знайомих дітям предметів (дві чашечки, дві вази різних розмірів, колірної забарвлення і т. д.), іграшок і природного матеріалу (листя, квіти, плоди, шишки, раковини і т. д.). Ігри та заняття дітей, в яких ці дидактичні матеріали...
