крайніх випадках це може призвести до формування у підлітка надзвичайно низької оцінки себе як особистості і людського життя взагалі.
Непослідовність виховної тактики з боку батьків проявляється в різкій зміні стилю відносин: від дуже суворого до ліберального і навпаки, від психологічного прийняття підлітка до різкого емоційного відкидання його. Переважання непослідовності в дитячо-батьківських відносинах позбавляє підлітка відчуття стабільності навколишнього світу, провокує підвищену тривожність і формує яскраво виражену екстернальну позицію і психологічний інфантилізм.
Таким чином, АDOR як психодиагностический метод дає досить об'єктивну інформацію про своєрідність сприйняття підлітком своїх батьків у різних життєвих ситуаціях, включаючи ситуацію навчання і виховання. Тест може бути використаний як інструмент індивідуальної психодіагностичної і психокорекційної роботи з сім'єю: при діагностиці відносин, визначенні глибини конфлікту і його психологічних особливостей. Цінні діагностичні дані опитувальник дає і у випадку опрацювання самих різних психологічних підліткових проблем, порушеннях поведінки і невротичних розладах у підлітків.
У нашому випадку дані, отримані за допомогою опитувальника АDOR, можуть характеризувати загальну картину взаємин підлітків з батьками в тому вигляді, як бачать її підлітки. Виявлені провідні тенденції можуть дозволити сформулювати найбільш актуальні і болючі для підлітків проблеми взаємин з батьками, а значить, намітити основні шляхи допомоги їм у цій значимої їм області. З іншого боку, розуміння тих же тенденцій як провідних може дозволити нам сформулювати припущення про найбільш ймовірних шляхах дезадаптації підлітків, а отже, виробити конкретні програми профілактики цих видів дезадаптації.
3.1 Дослідження тривожності підлітків
Для виявлення реальної картини особистісного благопопучія у підлітків з різними стилями взаємин у родині на одній і тій же підліткової вибірці ми провели не тільки опитувальник "Підлітки про батьків", а й опитувальник Спілбергера для діагностики особистісної та ситуативної тривожності. Метою цієї частини дослідження було визначення рівня тривожності підлітків, а також виявлення залежності рівня підліткової тривожності від стилю батьківського виховання.
Вивчення тривожності у підлітковому віці особливо важливо, оскільки цей період відзначений певними кризовими явищами психофізіологічного і соціального характеру. Тривожний дитина в меншій мірі може бути успішним у школі, йому важко адаптуватися в суспільстві, розвинути в собі дух здорового конформізму і почуття свободи-відповідальності, які необхідні для адаптації в будь-якій соціальній ніші.
Більшість відомих методів вимірювання тривожності дозволяє оцінювати або особистісну тривожність, або стан тривожності, або ситуацію, яка може бути потенційно тривожної для підлітка. Дана методика становить інтерес з метою визначення і вивчення видів ситуацій, що є потенційними джерелами тривожності у підлітка, виділяючи три основних типи ситуацій:
1. Ситуації, пов'язані зі школою, спілкуванням з вчителями.
2. Ситуації, актуализирующие уявлення про себе.
3. Ситуації спілкування. p> Відповідно види тривожності, виявляються за допомогою даного тесту, позначені так: шкільна, самооценочная, особистісна.
Текст методики включає в себе 40 запитань-суджень, 20 з яких призначені для оцінки ситуативної тривожності (ST), тобто самопочуття підлітка в даний момент і 20 - для оцінки рівня особистісної тривожності (LT), звичайного самопочуття підлітка.
Під особистісною тривожністю підлітка розуміється стійка індивідуальна характеристика, що відображає його схильність до тривоги і передбачає наявність у нього тенденції сприймати досить широке розмаїття ситуацій. Як схильність особистісна тривожність активізується при сприйнятті певних стимулів, розцінюваних підлітком як небезпечні, пов'язані зі специфічними ситуаціями загрози його самооцінці і самоповазі.
Ситуативна або реактивна тривожність як стан характеризується суб'єктивно пережитими емоціями в даний момент: напругою, занепокоєнням, заклопотаністю, нервозністю. Це стан виникає у підлітка як емоційна реакція на стрес і може бути різним за інтенсивністю та динамічності в часі.
Підлітки, зараховують до категорії високо тривожних, схильні сприймати загрозу своїй самооцінці і життєдіяльності у великому діапазоні ситуацій і реагувати напругою, вираженим станом тривожності постійно або протягом тривалого періоду часу.
Певний рівень тривожності - Природна і обов'язкова особливість активної діяльної підлітка. У кожної людини існує свій оптимальний рівень тривожності. Оцінка підлітком свого стану в цьому відношенні є істотним компонентом самоконтролю і самовиховання.
3.2 Результати дослідження дитячо-батьківських відносин
Всього в дослідженні взял...
