активність. p align="justify"> При формуванні контрольно-оцінного механізму розумової діяльності можна доручати взаємоперевірку робіт один одного. При цьому створюються сприятливі умови для формування регулюючих механізмів творчої діяльності. p align="justify"> Наведемо приклад взаимопроверки:
Прочитайте першу частину казки по черзі один одному.
Покажи свій малюнок сусідові, задай по малюнку питання. Твій друг повинен на нього відповісти. p align="justify"> Для розвитку творчої активності використовуються різні ігри, загадки, ребуси, вікторини, конкурси, кросворди, підсумкові уроки та інше.
При виконанні домашніх творчих завдань дітям пропонується багатоваріантність вправ, завдяки чому дитина може вибрати для себе завдання за бажанням.
Так, на підсумковому уроці з теми "Улюблені герої - казкові чоловічки" даються такі завдання:
. Намалювати портрет улюбленого казкового чоловічка. p align="justify">. Підготувати усну розповідь про казкове чоловічка, не називаючи його, так, щоб діти здогадалися, про кого йде мова. p align="justify">. Переказ найцікавішого епізоду. p align="justify">. Інсценування уривка з книги. p align="justify">. Виразне читання за ролями уривка, який обраний самостійно. p align="justify"> Таким чином, включення в структуру уроку літературного читання продуктивних завдань є одним з основних умов формування та розвитку творчої активності учнів.
Сьогодні дуже важлива готовність людини діяти ініціативно і творчо за будь-яких обставин. Так як творча активність - це динамічне, що постійно розвивається якість особистості, то для того, щоб стимулювати розвиток цієї якості, необхідно намітити методи, прийоми, систему вправ, що допомагають включити дитини в творчу діяльність. br/>
Глава 2. Експериментальна робота з вивчення розвитку творчої активності молодших школярів на уроках літературного читання (за програмою Р.Н. Бунеева і Є.В. Бунеева)
творчий школяр літературний читання
2.1 Стан розвитку творчої активності молодших школярів до формує експерименту
Вивчення рівня сформованості творчої активності дітей у процесі навчання проводилося нами у 2 Б класі школи № 4 м. Ангарськ. У констатирующем експерименті брало участь 20 чоловік. p align="justify"> З метою отримання об'єктивних даних про реальний рівень сформованості творчої активності молодших школярів у процесі навчання використовувалися такі методи: анкетування учнів, тестування, спостереження, аналіз продуктів діяльності.
Для виявлення рівня творчої активності, дітям була запропонована анкета (1), мета якої отримати від школяра розкритий повну відповідь на поставлене питання з творчим підходом, можливо з пропозицією своєї власної ідеї, показати своє ставлення до навчання взагалі .
