аючи її невеликі фрагменти по черзі. Також можливий варіант, коли дорослий пропонує дитині скласти казку на задану тему. Ще одним варіантом казкотерапевтичною роботи може стати розповідання відомої казки від особи різних персонажів. p align="justify"> Таким чином, комбінуючи різні прийоми казкотерапії, можна допомогти кожній дитині прожити багато ситуацій, з аналогами яких він зіткнеться в дорослому житті. І значно розширити його світосприйняття і способи взаємодії зі світом та іншими людьми. br/>
.2 Структура групового заняття з використанням елементів казкотерапії
Заняття складається з декількох частин, кожна з яких може бути використана самостійно. [16, С. 57]
Частину 1.Вводная
Мета: налаштувати групу на спільну роботу, встановити емоційний контакт між усіма учасниками. Основні процедурні роботи - вітання, ігри з іменами. p align="justify"> Частина 2.Рабочая
На цю частину припадає основна смислове навантаження всього заняття. У неї входять елементи казкотерапії з імпровізацією, казкові етюди, вправи, ігри, спрямовані на розвиток і часткову корекцію емоційно-особистісної та пізнавальної сфер дитини, малювання казки. p align="justify"> Частина 3. Завершальна
Основною метою цієї частини заняття є створення у кожного учасника почуття приналежності до групи і закріплення позитивних емоцій від роботи на занятті. Тут передбачається проведення якої загальної ігри-забави або іншої колективної діяльності. p align="justify"> Оскільки заняття передбачає роботу з малими дітьми, то ведучий повинен постійно стежити за тим, щоб учасники заняття були включені в роботу, не втомлювалися, не відволікалися. Тому кожне заняття обов'язково включає в себе процедури, що сприяють саморегуляції дітей, а саме:
- вправи на м'язову релаксацію (знижує рівень збудження, знімають напругу);
- дихальну гімнастику (дію т заспокійливо на нервову систему),
- мімічну гімнастику (спрямована на зняття загальної напруги, відіграє велику роль у формуванні виразної мови дітей);
- рухові вправи, що включають поперемінне або одночасне виконання рухів різними руками під будь-яку текстовку (сприяє МІЖПІВКУЛЬНОЇ взаємодії);
- читання дитячих потешек з чергуванням рухів, темпу і гучності мови (сприяє розвитку довільності).
Під час занять діти сидять у колі - на стільчиках або на підлозі. Коло - це, насамперед, можливість відкритого спілкування. Форма кола створює відчуття цілісності, завершеності, надає гармонію відносинам дітей, дозволяє їм відчути особливу спільність, полегшує взаєморозуміння і взаємодію. Оскільки емоції за...
