о через учнівський колектив. А для цього потрібно, щоб учнівська група була справжнім колективом, референтним по відношенню до кожного його члена. p align="justify"> Тому навчальний процес має проводитися в органічній єдності колективних, фронтальних та індивідуальних форм навчальних занять при певному характері загальної колективної діяльності учнів.
. Для того щоб своєчасно виявляти будь відставання в навчанні кожного учня і відразу його заповнювати, поточний контроль повинен мати всеохоплюючий характер. Це означає, що контроль повинен проводитися по кожному елементу змісту навчальної програми й охоплювати одночасно всіх без винятку учнів. Для цього, очевидно, необхідне залучення самих учнів до проведення контролю і оцінки в фор взаємо - і самоконтролю, взаємо - і самооцінки під керівництвом вчителя. p align="justify">. Найважливішим фактором по ефективності навчання є суб'єктивний і усвідомлений характер діяльності учня в навчальному процесі. Учень повинен бути не тільки об'єктом педагогічних впливів вчителів, а й активним суб'єктом навчально-виховного процесу. Важливим засобом для цього є рольова участь школярів в організації та проведенні всього навчального процесу. p align="justify">. Ефективність навчальної роботи учнів залежить від розвитку у них здатності до навчання, здатності розумно і правильно вчитися. Для цього вони повинні оволодіти навчальними вміннями та навичками. Тому оволодіння навчальними вміннями і навичками повинно бути включено в навчальні програми вчителів з кожного навчального предмету. p align="justify">. Ефективність навчальної роботи учнів зрештою визначається характером їх особистої вихованості, їх моральними і соціальними якостями. Тому навчання повинно проводитися так, щоб воно в максимальному ступені сприяло вихованню кожного учня як високоморальної, творчо активної і соціально зрілої особистості. p align="justify"> Взаємовідносини між вчителями та учнями повинні бути засновані на оптимістичному відношенні вчителя до кожного учня: вчитель повинен вірити в можливості і сили учня. Він повинен виявляти кращі і сильні сторони кожного учня і, спираючись на них, разом з учнем боротися з його слабкими якостями. Для того щоб боротися з недоліками того чи іншого учня, вчитель повинен шукати його достоїнства і створювати умови, щоб кожен учень домігся успіху в якій-небудь області. br/>
Висновок
В ході написання курсової роботи було вивчено та проаналізовано велику кількість науково-методичної літератури з проблеми неуспішності молодших школярів.
Протягом молодшого шкільного віку відбувається динаміка розвитку самооцінка: збільшується процентне співвідношення дітей мають адекватну самооцінку і змінюється кількість дітей мають завищену самооцінку.
В ході написання курсової роботи проаналізовано:
Гј дослідження зарубіжних ...
