ета модернізації російської освіти полягає у створенні механізму стійкого розвитку системи освіти, забезпечення її відповідності реаліям XXI в., соціальним і економічним потребам розвитку країни, запитам особистості, суспільства, держави.
Для досягнення зазначеної мети необхідно вирішення наступних пріоритетних, взаємопов'язаних завдань:
забезпечення державних гарантій доступності та рівних можливостей отримання повноцінної освіти;
досягнення нового сучасного якості дошкільної, загальної та професійної освіти;
формування в системі освіти ефективних нормативно-правових та організаційно-економічних механізмів залучення і використання ресурсів;
підвищення соціального статусу і професіоналізму працівників освіти, посилення їх державної і суспільної підтримки;
розвиток освіти як відкритої державно-суспільної системи на основі розподілу відповідальності між суб'єктами освітньої політики та підвищення ролі всіх учасників освітнього процесу - учня, педагога, батька, освітньої установи.
Найперша задача освітньої політики на сучасному етапі - досягнення сучасної якості освіти, її відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.
Таким чином, вітчизняна педагогічна думка пройшла тривалий історичний шлях. Нерозривно пов'язана з розвитком суспільства і держави, вона вносила величезний внесок у суспільний прогрес, служачи навчанню і вихованню підростаючого покоління, забезпечуючи майбутнє народів Росії.
Розвивати педагогічну науку, вирішувати питання навчання, виховання, вдосконалення особистості неможливе без критичного аналізу досвіду попередніх поколінь. Таке критичне вивчення та прийняття плідних педагогічних ідей підвищують педагогічну культуру викладачів.
Список використаної літератури
1. Акульшин П.В. Граф С. С. Уваров і його роль в житті російського суспільства / / Педагогіка.- 1993. - № 4. - С. 92 - 97.
2. Бордовская Н. В., Реан Н. А. Педагогіка: Навчальний посібник.- СПб.: Питер, 2006. - 304 с.
. Горшкова В.А. Виховні будинки і притулки в Російській імперії / / Педагогіка.- 1995. - № 1.-С. 117 - 120.
4. Джуринський А. Н. Історія освіти і педагогічної думки. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 432 с.
. Ільїна Т. А. Педагогіка: курс лекцій. Учеб. посібник для студентів пед. ін-тів.- М.: Просвещение, 1984. - 496 с.
. Каптерев П. Ф. Вибрані педагогічні твори. М.: Педагогіка, 1982. - 704 с.
. Кошелева О.Е. Біля витоків жіночої освіти в Росії / / Педагогіка.- 1993. - № 2.-с. 88-91.
8. Лобанова Е.А. Дошкільна педагогіка: навчально-методичний посібник / Е.А. Лобанова - Балашов: Миколаїв, 2005. - 76 с.
. Загальна педагогіка: навч. посібник для студентів вузів, які навчаються з педагогічних спеціальностей / А. М. Столяренко.- М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2006. - 479 с.
. Пазенко М. А. Проблеми педагогіки творчості в Росії і розвинених країнах Заходу / / Національні пріоритети Російського освіти: проблеми і перспективи: матеріали Всерос. наук.-практ. конф. Уссурійськ: Вид-во УГПИ, 2007. С. 65-71. ...
