рибками, метанням та іншими видами рухів [Лаврентьєв В.В. 2008, c. 39]. Тут діти можуть Померіться силами один з одним, проявити спритність, швидкість, волю до перемоги. Рухливі ігри - не тільки захоплююче заняття.
Вони дуже корисні для здоров'я, тому що розвивають і зміцнюють м'язи, виховують витривалість, покращують обмін речовин. Вони надають велику увагу і на розумовий розвиток. Граючи, діти повинні запам'ятовувати правила осмислено і точно діяти, адже в багатьох іграх є своя тактика [Лаврентьєв В.В. 2008, c. 39].
Діти цього віку володіють всіма видами природних рухів, але ще недостатньо абсолютно, тому ігри пов'язані з бігом, стрибками, метанням, викликаючи інтерес у них, надають загальне сприятливий вплив на зростання, розвиток і зміцнення кістково-зв'язкового апарату, на формування правильної постави.
При проведенні рухливих ігор з дітьми цього віку треба враховувати анатомо-фізіологічні особливості дітей, схильність їх організму різним впливам навколишнього середовища і швидку стомлюваність [Сейранов С.Г. 2002].
Діти виявляють велику рухову активність в іграх, особливо в тих випадках, коли стрибки, біг та інші дії, що вимагають більшої витрати сил та енергії, перемежовуються хоча б короткочасними перервами, активним відпочинком. Однак вони досить швидко втомлюються, особливо при виконанні одноманітних дій. Враховуючи вищесказане, фізичне навантаження при заняттях рухливими іграми необхідно строго регулювати і обмежувати. Гра не повинна бути дуже тривалою.
Функція уваги у дітей 6 років ще недостатньо розвинена, вони часто бувають розсіяними, переключаються з одного предмета на інший. У зв'язку з цим їм бажано пропонувати короткі за часом рухливі ігри, в яких велика рухливість чергується з короткочасними перепочинками. Ігри складаються з різноманітних вільних простих рухів, причому в роботу залучаються великі м'язові групи. Простота і не численність правил гри обумовлюються недостатньою стійкістю уваги і відносно слабко розвиненими вольовими якостями дітей 6 років.
Діти цього віку активні, самостійні, допитливі, прагнуть негайно і одночасно включатися в проведені ігри, а під час гри намагаються в порівняно короткий термін домагатися заданих цілей; їм ще не вистачає витриманості і завзятості. Їх настрій часто змінюється. Вони легко засмучуються при невдачах в грі, але, захопившись нею, незабаром забувають про свої образи.
Психологічні особливості
В 6 років підвищується суб'єктивна значимість широкого соціального оточення. Дитина починає усвідомлювати себе членом суспільства. Для нього стає важливим спілкування не тільки зі своїм найближчим оточенням (батьками, іншими родичами, друзями вдома), але і з сторонніми дорослими людьми [Д.Б. Ельконін 1988, c. 8].
Соціальна ситуація розвитку дитини 6 років характеризується появою нової форми спілкування з дорослим: внеситуативно - особистісної. Вже на попередньому відрізку розвитку зміст спілкування стає внеситуативно, тобто виходять за рамки безпосередньо даної ситуації, більш теоретичним.
Діти шостого року життя вже можуть розподіляти ролі до початку гри і будують свою поведінку, дотримуючись ролі. Ігрове взаємодія супроводжується промовою, відповідної і за змістом, і інтонаційно взятій ролі. Мова,...
