е забезпечує повноцінного самовизначення особистості. Тому фахівці повинні більше формувати у підлітків вміння самостійно і усвідомлено будувати і коригувати свої професійні плани і життєві перспективи [36, с. 5-6]. Сучасна профорієнтаційна гра відповідає цьому завданню. Вона не тільки знайомить учнів зі світом професій, дає можливість пробувати і розвивати свої професійні здібності в різних ситуаціях, але і готує школярів до самого вибору, формує у них вміння орієнтуватися у світі професій.
Специфіка профорієнтаційної гри - в моделюванні (відображенні, відтворенні) самого процесу вибору професії та подальшого професійного самовизначення. Від того, що саме відображає гра, які вона моделює проблеми, залежить, якою мірою вона є профорієнтаційної. У цьому плані умовно можна виділити кілька типових ігор, які у даний час у профорієнтаційній роботі.
Перший тип - це гра «загравання», практично не зачіпає профорієнтаційні питання (тренінг спілкування, гри на увагу, на пам'ять, на кмітливість і т. д.) Школярі сприймають їх як розваги. Педагогу - профорієнтолог такі ігри допомагають налагодити контакт з учнями, зробити заняття цікавими, і в цьому їх користь. Прикладами таких ігор служать психотехнические ігри, призначені для підготовки до змагань спортсменів [Н.В. Ізен, Ю.В. Пахомов], або ігри, спрямовані на формування культури спілкування [А.Б. Добровіч].
Другий тип - це найбільш широко представлені в практиці профорієнтаційної роботи гри, що моделюють окремі аспекти професійної діяльності. Ігри даного типу поділяються на дві групи:
1. Ознайомчі з особливостями різних професій, з їх вимогами до людини, а також з історією тих чи інших професій.
2. Пробні, тренінгові, спрямовані на самопізнання (хлопці пробують себе в ігрових професійних ситуаціях, а по мірі можливості і розвивають професійно важливі якості).
При розробці ознайомлювальних ігор враховують чотири психологічних ознаки праці: свідомість його суспільно значущої мети, обов'язковості, володіння зовнішніми і внутрішніми засобами праці і орієнтування у виробничих відносинах [19, с.160]. Можна також користуватися відомої багатьом профорієнтатора «формулою професії», де виділяються мети, предмет, знаряддя і умови праці.
В іграх другого типу найчастіше моделюються виробничі відносини, спілкування. Тим самим вони компенсують недолік академічних занять, в ході яких важко імітувати предметну, змістовну сторону трудового процесу. Строго кажучи, ці ігри не є власне профорієнтаційними, оскільки не відображають спеціально поставлену проблему самого професійного вибору. Але оскільки вибір професії передбачає і знання своїх професійно важливих якостей, і знань світу професій, то проводити їх вельми корисно. Рекомендуються наступні ознайомчі гри: «Асоціації», «Стажери інопланетяни», «Вгадай професію», «Завод», «Музей», «Острів» (частково), «Лабіринт», «Аукціон», «Захист проектів», гри - « Подорож у світ професій », ігри - вікторини по типу КВН, треіііговие гри:« Вакансія »,« Новачок-наставник »,« Універмаг »,« Служба побуту »,« Перукарня »,« Школа »,« Вокзал ».
Третій тип - ігри, що моделюють сам процес вибору професії, побудова особистого професійного плану (ЛПП), професійних і життєвих перспектив. Як модель таких ігор служи...
