ustify">. Відкритість.
Нові формати атестацій учнів у 9 та 11 класах (ЄДІ) змусили учнів і вчителів розвивати вміння виконання тестових завдань та навички самооцінки.
. Автономію.
У новому стандарті освіти звертається увага на важливість навчально-пізнавальної компетентності, т. к. без цього неможлива успішна соціалізація випускників. У учнів повинні бути сформовані вміння самостійно працювати, використовувати різні стратегії, успішно вирішувати проблеми, пов'язані з вивченням мови.
. Інтернаціоналізацію освіти.
Вона стимулює мобільність учнів, дає їм можливість навчатися у ВНЗ, де ряд предметів викладається на іноземній мові. Інтернаціоналізація забезпечує такий важливий момент, як виховання засобами іноземної мови. У учнів розвиваються такі позитивні якості особистості, як громадянськість, патріотизм, толерантність, емпатія.
. Інтегративність і комплексність.
Вони забезпечують поліфункціональність і міжпредметні навчання. Профільний предмет «Країнознавство» передбачає інтеграцію іноземної мови з історією, географією, економікою, літературою, інформатикою.
По закінченні курсу учні повинні вміти:
В області аудіювання:
) розуміти на слух основний зміст висловлювань носіїв мови в стандартних ситуаціях спілкування, при необхідності перепитуючи, просячи уточнити;
) розуміти на слух детальний зміст висловлювання в рамках вивченої тематики;
) встановлювати відповідності;
) виконувати завдання з варіантом відповіді «так», «ні»;
) вибирати правильний варіант відповіді із запропонованих опцій;
) заповнювати відсутню інформацію.
В області говоріння:
) вести розмову в стандартних ситуаціях спілкування, підтримати його, дотримуючись норм мовного етикету, розпитати співрозмовника і відповісти на його питання, висловити своє прохання, думку, спираючись на вивчену тематику і засвоєний лексико-граматичний матеріал;
) розповісти про реалії своєї країни і країн, що вивчається, їх географії та дослідженні, історії, економіці, науці, технології, мистецтві, культурі, літературі, пам'ятках, відомих людей і досягненнях науки і техніки;
) робити короткі і розгорнуті повідомлення в рамках вивчених тем, давати оцінку прочитаного, описувати картинку або фотографію, робити порівняльний аналіз побаченого чи прочитаного;
) обмінюватися думками та ідеями в ситуативному діалозі;
) висловлювати власну думку у вільній дискусії;
) висловлюватися щодо ситуації в монологічного формі з використанням описового мови;
) ініціювати і приймати рішення в діалозі дискурсивного характеру.
В області читання та письма:
) вміти розуміти тексти з виразом точки зору загалом, в деталях, повністю;
) вміти виконувати письмові комунікативні завдання: писати формальні і неформальні листи, міні - твори, звіти, есе, аналізи, опису, сторінки щоденника, газетні статті.
Після кожного циклу проводиться узагаль...
