Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Організація навчального співробітництва на уроках іноземної мови

Реферат Організація навчального співробітництва на уроках іноземної мови





ustify">. Відкритість.

Нові формати атестацій учнів у 9 та 11 класах (ЄДІ) змусили учнів і вчителів розвивати вміння виконання тестових завдань та навички самооцінки.

. Автономію.

У новому стандарті освіти звертається увага на важливість навчально-пізнавальної компетентності, т. к. без цього неможлива успішна соціалізація випускників. У учнів повинні бути сформовані вміння самостійно працювати, використовувати різні стратегії, успішно вирішувати проблеми, пов'язані з вивченням мови.

. Інтернаціоналізацію освіти.

Вона стимулює мобільність учнів, дає їм можливість навчатися у ВНЗ, де ряд предметів викладається на іноземній мові. Інтернаціоналізація забезпечує такий важливий момент, як виховання засобами іноземної мови. У учнів розвиваються такі позитивні якості особистості, як громадянськість, патріотизм, толерантність, емпатія.

. Інтегративність і комплексність.

Вони забезпечують поліфункціональність і міжпредметні навчання. Профільний предмет «Країнознавство» передбачає інтеграцію іноземної мови з історією, географією, економікою, літературою, інформатикою.


По закінченні курсу учні повинні вміти:

В області аудіювання:

) розуміти на слух основний зміст висловлювань носіїв мови в стандартних ситуаціях спілкування, при необхідності перепитуючи, просячи уточнити;

) розуміти на слух детальний зміст висловлювання в рамках вивченої тематики;

) встановлювати відповідності;

) виконувати завдання з варіантом відповіді «так», «ні»;

) вибирати правильний варіант відповіді із запропонованих опцій;

) заповнювати відсутню інформацію.

В області говоріння:

) вести розмову в стандартних ситуаціях спілкування, підтримати його, дотримуючись норм мовного етикету, розпитати співрозмовника і відповісти на його питання, висловити своє прохання, думку, спираючись на вивчену тематику і засвоєний лексико-граматичний матеріал;

) розповісти про реалії своєї країни і країн, що вивчається, їх географії та дослідженні, історії, економіці, науці, технології, мистецтві, культурі, літературі, пам'ятках, відомих людей і досягненнях науки і техніки;

) робити короткі і розгорнуті повідомлення в рамках вивчених тем, давати оцінку прочитаного, описувати картинку або фотографію, робити порівняльний аналіз побаченого чи прочитаного;

) обмінюватися думками та ідеями в ситуативному діалозі;

) висловлювати власну думку у вільній дискусії;

) висловлюватися щодо ситуації в монологічного формі з використанням описового мови;

) ініціювати і приймати рішення в діалозі дискурсивного характеру.

В області читання та письма:

) вміти розуміти тексти з виразом точки зору загалом, в деталях, повністю;

) вміти виконувати письмові комунікативні завдання: писати формальні і неформальні листи, міні - твори, звіти, есе, аналізи, опису, сторінки щоденника, газетні статті.

Після кожного циклу проводиться узагаль...


Назад | сторінка 15 з 17 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Організація самостійної роботи учнів на уроках іноземної мови
  • Реферат на тему: Розвиток творчих здібностей учнів на уроках іноземної мови
  • Реферат на тему: Розвиток усного та писемного мовлення учнів на уроках російської мови як ін ...
  • Реферат на тему: Збагачення словникового запасу через дидактичну гру учнів на уроках іноземн ...
  • Реферат на тему: Самостійна робота учнів як засіб розвитку комунікативної компетенції на уро ...