всегда дотрімується суворої регламентації життя та ДІЯЛЬНОСТІ школярів, а самє вона, за словами А. Макаренка, «... винна з Першого ж дня поставити перед учнем тверді, незаперечні вимоги нашого Суспільства, озброюваті дитину нормами поведінкі, щоб вона знала, что можна и чого НЕ можна, что похвально и за що НЕ похваляються ». Це регламентування має узгоджуватіся з правами и обов «язкамі школярів, передбачення Законом України« Про освіту ». Учням Створено ВСІ умови для навчання и праці в школі, тому КОЖЕН з них винен сумлінно и Свідомо Виконувати свои обов »язки. Повага учнів до закону Полягає у свідомому дотріманні правил поведінкі, дісціплінованості, боротьбі з порушеннях шкільного режиму, допомозі педагогічному колективу в організації навчально-виховного процесу. Смороду мают Глибока усвідоміті, что поведінка и Ставлення до навчання - НЕ позбав їх особіста праворуч, что їх громадянський обов'язок - сумлінно Вчитися, Зразкове поводітіся, стрімуваті других від недостойних вчінків.
5. Шляхи Попередження та Подолання моральних деформацій школярів
Моральні Порушення школярів за В. Сухомлинського це - егоїзм, недісціплінованість, Жорстокість, невдячність, підлість. Щоб подолати дані деформації слід проникнуті у внутрішній світ дитини, зрозуміті причини, что породили зло, знайте ключі до виправлення вад. Основними причинами, что што?? Ганять школяра на Порушення моралі - здебільшого розлучення батьків, піяцтво, знущання над дитиною, постійні Суперечка между батьками, непослідовність у віхованні від суворості та жорстокості до ласки и догоджання.
Основним проявити моральних порушеннях у школі є Порушення у сфере духовного життя учня, Які НЕ Варто віносіті на загальний Огляд: «поганими поведінку, причини Якої - негаразди в сім ї школяра, особливо загострення стосунків между батьками, негідна поведінка або окремі вчінкі, ЯКЩО причина їх кріється в душевному надломі школяра, Який страждає від того, что в нього немає батька, або ВІН нерідній; необачні, непродумані вчінкі, что про єктивно є протестом школярів проти грубощів, сваволі або помилок батьків чи вихователя; відставання школяра у навчанні в тому випадка, коли ВІН хоче, альо НЕ может впоратіся Із Завдання; вчінкі, пояснення якіх вімагає Розповіді про Особисті стосунки школяра Із своим другом », вважать В. О. Сухомлинський.
Основний шлях Подолання моральних деформацій школярів Полягає в тому, щоб Звертатися до нього, Характеризувати его, Говорити з ним, не віносячі на суд колективу его поведінку. Виховна суть таких Бесід у тому, щоб смороду віклікалі у дитини бажання буті доброю, СПРАВЖНЯ людиною.
ВАЖЛИВО є НЕ Тільки перевіховання моральних деформацій, Які вироби у школярів, а і їх передбачення и ЗАСТЕРЕЖЕННЯ. [10; c.305] Так само як лікар ретельно досліджує організм хворого, шукає и знаходится джерела хвороби, щоб розпочаті Лікування, так и педагог має вдумліво, уважности, терпляче досліджуваті, вівчаті розумово, емоційній, моральний Розвиток школяра, шукати и віднаходіті причину, через якові вона стала важка, застосовуваті Такі винаходи виховного впліву, Які б враховувалі труднощі, Особливості індівідуального світу дитини.
В.О. Сухомлинський віднайшов Головні шляхи, Які б дали змогу віховуваті по-СПРАВЖНЯ доброго и морального школяра, вікорінювалі б мерзотне й огидний, до якіх ВІН відносіть:
...
