нки для гуманістичного ставлення до людей.
Не слід навчати етикету, жорстко наказуючи дітям форми дій. Замість такого дидактичного підходу треба етикет використовувати як деякий готовий матеріал, як деяку чудову знахідку людей, що допомагає адекватно висловити своє ставлення до людини. Технологічна сторона вирішення проблеми етичної форми і етичного змісту поведінки дітей полягає в інструментуванні етикету як дивного явища, що полегшує життя людині: адже наявні вироблені форми поведінки звільняють нас від постійного напруженого пошуку точного вираження своїх почуттів, відносин, свого стану.
Введення в контекст спільної діяльності з дітьми етикету впливає на етичний зміст взаємних відносин дітей. Форма починає виробляти зворотний вплив на зміст. Елементарне «будь ласка», «дякую», «вибачте», «всього хорошого», «приємного апетиту», «добрий день» - усе це не нейтрально у впливі на взаємовідносини суб'єктів. «Слово - теж вчинок» - стверджував Л. Толстой. І, якщо слово, дію, жест, позу, одяг інтерпретувати разом з дітьми як ставлення до людини, то впроваджені в життя правила етикету знаходять роль - одного з факторів розвитку гуманістичних відносин.
Завершимо ілюстрацією короткий екскурс в область етикету. Дві дами підійшли до дверей школи. Двері відчинилися, і з'явився виходить підліток. Побачивши двох жінок, він зупинився, притримав двері, поки вони входили, і у відповідь на їх подяку, сказав: «Не за що», весело знизавши плечима, як би вимовляючи: «Про що тут говорити?!» *.
* Школа № 1 сел. Барсовій Сургутського району Ханти-Мансійського округу (директор Гудков Віктор Володимирович).
Отже, у розгляді проблеми педагогічного спілкування виявляється ряд питань: педагогічна взаємодія, педагогічне спілкування, педагогічна етична захист, педагогічне поло-рольовий диференціювання дітей та педагогічна апеляція до етикету як готовим і перевіреним формам поведінки. Цей ряд не є сумарною сукупністю окремих питань - а являє собою ланцюг залежностей, що означає для педагога-професіонала сувору необхідність оволодіння всією системою зазначених професійних операцій. Несподіваним для майбутнього педагога виявляється те, що існує мистецтво спілкування, якому слід вчитися, що саме по собі за принципом «як вийде» спілкування не складається благополучно, що людина як суб'єкт може стати паном спілкування з оточуючими людьми. Але ще більшою несподіванкою виявиться, що оволодіння технологією педагогічного спілкування разюче покращує дружні, сімейні, приятельські стосунки і навіть - відносини з незнайомими людьми. Технологія спілкування - як таблиця множення, яку повинен знати будь-який сучасний чоловік. А педагог - бути найвищою мірою фахівцем у встановленні та проведенні спілкування.
Питання для поглибленого осмислення
1. Згадайте ваших знайомих: з ким з них ви ніколи не виходите на спілкування? Чому?
2. Як ви оцінюєте випадок самотності людини, що не вміє спілкуватися з іншими людьми? Чи вважаєте ви цей випадок несприятливих для розвитку даної особистості?
3. Йшов чоловік по вулиці. Раптом ззаду величезний пес поклав на плечі свої великі і сильні лапи. Людина вимовив: «Не зрозумів ...» Яка з форм етичної зашиті автоматично використана людиною?
4. Скористайтеся операцією «виправдання поведінки» у разі, коли хтось не виконав дану вам обіцянку. Погодьтеся, що ваші відносини покращилися б, зроби ви таке раніше?
5. Згадайте: ...
