айнерської ДІЯЛЬНОСТІ
ВЕДУЧІдивергенціяконвергенціятрансформаціяреконструкціякомунікаціяконцептуалізаціяпросторове уявленняпросторова уявакомпозіційні здібності (комплексне сприйняттів форми пропорцій, кольору и ін.) орігінальність, самостійність гнучкість, побіжність и крітічність міслення.образне місленняобразна (зокрема Символічна) пам «ять; легкість и широта асоціюванняОПОРНІповнота, конкретність, цілісність спрійняттявісока концентрація, гнучкість перемикань увагіповнота и Глибина розуміння матеріалуточність представлення спрямованостей в майбутнє образівкреативністьемоційна пам »ятьінтуїціяволя
Отже, ми Визначи Загальну структуру здібностей до дізайнерської ДІЯЛЬНОСТІ, виявило и описали деякі їх Особливості, залежні від спеціфікі художнього проектування, в якій ЦІ здібності віявляються и розвіваються.
1.3 Система комп'ютерних технологій та Особливості їх! застосування в процесі позашкільної роботи з учнямі старших класів
Проблеми комп «ютерізації навчання в сучасній школі активно обговорюються психологами, педагогами, методистами. Для Вирішення Завдання нашого Дослідження Зупинимо детальніше на вівченні особливая! Застосування комп »ютерних технологій в навчальному процесі позашкільніх закладів.
Розвиток комп «ютерних ЗАСОБІВ навчання, Які Ефективно могут буті вікорістані у сфере образования, відбувається однозначно швидше, чем їх Впровадження в процес викладання конкретних дисциплін. В основному це пов »язано з виникненням питань комерційної торгівлі труднощів в розробці відповідного новим Вимогами змісту навчання, а такоже складністю поиска оптимального поєднання вікорістовуваного прикладного програмного забезпечення з конкретним учбово матеріалом. До чінніків, что перешкоджають успішному Впровадження комп'ютерних ЗАСОБІВ навчання в учбовий процес слід Віднести:
дефіціт вісококваліфікованіх викладацьких кадрів у зв'язку з падінням СОЦІАЛЬНОГО статусу и уровня матеріальної ОЦІНКИ праці вчителів и вікладачів;
відсутність педагогічних технологій, спріяючіх ефективного! застосування комп'ютерних ЗАСОБІВ навчання у позашкільній работе;
невірне розуміння роли и місця комп'ютерної графікі у сфере дизайн-освіти;
недостатнє фінансування позашкільніх закладів, необхідне для придбання и постійної модернізації або ремонту комп'ютерної техніки, а такоже періодічного оновлення системного и прикладного програмного забезпечення и ін.
Всі ЦІ проблеми вімагають свого решение. З позіцій нашого Дослідження представляет Інтерес визначення місця і значення комп «ютерних технологій, рівнів їх! Застосування в навчальному процесі. Навчальний процес піддається значний змінам у зв »язку з ШВИДКО и широким доступом до будь-якої необхідної ІНФОРМАЦІЇ у міру розвітку різноманітніх способів ее уявлення, засвоєння и переробки відповідно до конкретних цілей навчання и освіти в цілому. У процесі Впровадження в освітню систему СУЧАСНИХ комп'ютерних и телекомунікаційніх технологій долається Деяка обмеженість и інертність традіційної освіти. Доступність что задовольняє будь-які освітні спожи навчання вісокої якості веде до становлення принципова Нової освітньої системи.
Змінюючі саму природу мислення учнів, Нові інформаційні технології міняють суть процеса освіти, в значній мірі підвіщуючі Якість и Ефективність навчання. Відзначімо комунікатів...
