туючого дослідження здійснювався якісний аналіз експериментальних даних та їх математична обробка, після чого результати дослідження були узагальнені і на їх основі були сформульовані висновки, що обгрунтовують напрямки і зміст логопедичної роботи з формування словозміни у дошкільників зі стертою дизартрією.
Глава 3. Особливості словозміни у дітей зі стертою дизартрією
.1 Стан функції словозміни у дітей з нормальним мовним розвитком
Результати проведеного дослідження відображені в таблиці 1.
Таблиця 1
Стан будине функції словозміни у дітей контрольної групи
№ Ім'я ребенкаМетодікіСтепень сформірованності123Діма п.0, 710,90,9 Аня Про 0,811,00,9 Артем М 1,010,91,0 Міша В. 0,911,01,0 Марина Б. 1,011,01,0 Оля С. 1,011,01 , 0Саша І.0, 911,01,0 Оля Р.1, 011,01,0 Сережа к.111, 01,0 Аліна р.0, 911,01,0 Женя п.0, 810,90,9 Катя С.0, 811,00,9 Андрій К.0, 811,00, 9Сережа Е.0, 911,01,0 Валерія К.1, 011,01,0 Захар Н.1, 011,01,0 Аріна І.0, 911,01,0 Настя Н.0, 711,00,9 Вадим А.0, 711,00,9 Діма Я.0, 610,90,8 Рівень сформірованності0, 91,01,01,0 Примітка:
- Словозміна іменників.
- Словозміна прикметників.
- Словозміна дієслів
Результати виконання завдань дозволили умовно виділити 2подгруппи дітей залежно від ступеня сформованості словозміни
Розподіл дітей на підгрупи представлено на гістограмі 1
Гістограма 1
Розподіл дітей з нормальним мовним розвитком на підгрупи за ступенем сформованості функції словозміни
Результати дослідження показали, що у 19 дітей з нормальним мовним розвитком відзначається високий ступінь сформованості словозміни (1,0-0,9 бала). У ході виконання завдань діти найбільш вдало впоралися з формуванням словозміни дієслів і прикметників. Найменш сформовано словозміна іменників, а саме помилки в диференціації єдиного і множини іменників (вулик - уліі - 11 осіб, пень - пені - 4 людини, вухо - юшки - 4 людини, лев - леви, кільце - каблучки і ковдру - одеялкі - 1 чоловік) Так само помилки були допущені в завданнях на вживання іменників у родовому відмінку однини і множини. Труднощі виникли з утворенням форм родового відмінка від слів «ніжка» (ноги, ніжок) і «зуби» (зубчиків, зубчики, зубів, зуба) у вигляді додавання або усунення суфіксів, що полегшують формоутворення. Також зафіксовано використання більш продуктивного закінчення (-ів) («листя» - «листів»). Труднощі вживання іменників у родовому відмінку пов'язані з різноманіттям флексий, що виражають дане значення, у зв'язку з чим, діти частіше вдаються до заміни непродуктивних флексий на більш продуктивні флексії (ів).
У 1 дитини контрольної групи виявлено середня ступінь сформованості словозміни (0,8-0,5 бала). Дитина допускав помилки у вживанні іменників у родовому відмінку однини у вигляді усунення суфіксів, що полегшують формоутворення («ноги» замість «ніжки», «зуба» замість «зубів»). Так само були допущені помилки у вживанні іменника в давальному відмінку однини у вигляді утворення іменників зі зменшено-пестливими суфіксами «їжак» - «їжакові», «коза» - «кізкою», «кінь» - «конячці». Так само дитина показав незнання прийменників «справа», «зл...
