инається безпосередня розробка матеріалів ділової гриабо сценарію.
Вона включає розробку проекту ігри або сценарію з описом конкретної педагогічної ситуації, в якій учасникам гри належить імітувати свою діяльність відповідно виконуваної ролі. Розробляються загальні правила гри, а також докладні інструкції для гравців і керівника гри.
Тут же слід передбачити опис організації проведення занять, складання завдань для учасників гри, визначення очікуваних результатів.
. Проведення гри відповідно до розробленої моделлю.
Час гри залежить від її змісту і конкретних завдань.
. Підведення підсумків гри, докладний аналіз, оцінка її ролі та значення.
При організації ділової гри важливо пам'ятати про необхідність реалізації в ході їх проведення принципу самовираження.
Людина не хоче бути гірше інших, він хоче, щоб його помітили, почули його точку зору, оцінили його позицію.
Психолого-педагогічні прінціпиконструірованія ділової гри
«У діловій грі при її конструюванні та застосуванні реалізуються наступні психолого-педагогічні принципи: принцип імітаційного моделювання конкретних умов і динаміки виробництва; принцип ігрового моделювання змісту і форм професійної діяльності; принцип спільної діяльності; принцип діалогічного спілкування; принцип двуплановости; принцип проблемності змісту імітаційної моделі та процесу його розгортання в ігровій діяльності »[3, с. 129].
«Основою розробки ділової гри є створення імітаційної і ігровий моделей, які повинні органічно накладатися один на одного, що і визначає її структуру» [там же, с. 143].
Імітаційна модель відображає обраний фрагмент реальної дійсності, який можна назвати прототипом моделі або об'єктом імітації, задаючи предметний контекст професійної діяльності фахівця в навчальному процесі. Ігрова модель є фактично описом роботи учасників з імітаційної моделлю, що задає соціальний контекст професійної діяльності фахівця ».
Таким чином, розробник ділових ігор повинен вирішувати як професійну, так і педагогічну задачу. Як фіксують експерти, на сьогоднішній день таке суміщення двох типів завдань є вузьким місцем у розробці ділових ігор. «На практиці переважно вирішуються частіше завдання першого типу. Педагогічна завдання, на жаль, нерідко відпрацьовується слабо і не в повному обсязі, якщо взагалі вирішується »[16].
«Переважна більшість методичних розробок з навчальним іграм нагадують настанови з управління виробництвом, будівництву об'єкта або розподілу ресурсів, а не методику проведення заняття в ігровій формі» [3, с. 131].
Структура ділової гри
При конструюванні ділової гри розробник може спиратися на структурний опис останньої.
Імітаційна та ігрова моделі можуть розглядатися як основні елементи при конструюванні ділової гри.
У свою чергу в імітаційної моделі можна виділити ряд структурних компонентів:
мети, - предмет гри, - графічна модель взаємодії учасників, - система оцінювання.
Ігрова модель також може бути представлена ??в наступних компонентах:
мети, - комплекс ролей і функцій г...
