еруть на себе різні її учасники), бо критичне мислення часто є як би перешкодою для творчого мислення, і навпаки. Якщо ви хочете мислити творчо, то ви повинні навчитися надавати своїм думкам повну свободу і не намагатися направити їх за заздалегідь визначеним руслу.
Таке мислення називається вільним асоціювання. У цій ситуації будь-який учасник інноваційної команди говорить іншим учасникам (та й самому собі) все, що приходить йому в голову, яким би абсурдним це не здавалося. Вільне асоціювання спочатку використовувалося (і тепер використовується) у психотерапії, а зараз все більш широко застосовується в такому методі групового вирішення інноваційних завдань, який у середині минулого століття отримав назву мозкового штурму (мозковий атаки).
Надалі технологія мозкового штурму успішно поєднувалася з синектичний методом.
Суть синектики, як зазначалося, полягає в тому, щоб зробити незнайоме - знайомим, а звичне - чужим. Цей ефект досягається за допомогою чотирьох типів операцій:
) ототожнення самого себе з яким-небудь елементом проблемної ситуації, наприклад, з якою-небудь частиною механізму, деталлю машини;
) пошуку східних, схожих явищ і процесів у зовсім інших, часто дуже несподіваних областях знання і практики;
) використання поетичних образів і метафор для формулювання завдань;
) фантастичною аналогії, при якій проблема мислення вирішується як у чарівній казці: ігноруються фундаментальні закони природи.
Підвищення інноваційної культури особистості передбачає формування вміння і навичок подолання всякого роду перешкод, які можуть виникнути на шляху продуктивного інноваційного мислення. Серед таких перешкод потрібно назвати наступні:
) конформізм - бажання бути схожим на інших людей; людина боїться висловити незвичайні ідеї через острах здатися смішним або не дуже розумним;
) цензура (насамперед, і особливо - внутрішня, або занадто висока самокритичність); люди, які бояться власних ідей, як правило, не бувають інноваторами; необхідно якусь рівновагу між обдарованістю і самокритичністю, бо занадто прискіплива самооцінка може привести до творчого глухого кута;
) страх; боязнь невдачі також сковує уяву й ініціативу;
) ригідність; це утрудненість у зміні способів діяльності в нестандартних умовах;
) прагнення знайти рішення нового завдання негайно; але надмірно висока мотивація часто сприяє прийняттю неадекватних, помилкових рішень.
При формуванні інноваційної культури особистості слід також враховувати і перешкоди критичного мислення:
) побоювання бути дуже агресивним; відомо, що деякі з нас ще з дитинства засвоюють думку про те, що критикувати - значить бути неввічливим;
) боязнь відплати; критикуючи чужі ідеї, ми можемо викликати відповідну критику своїх ідей;
) переоцінка власних ідей - ми неохоче ділимося тим, що нам подобається;
) надмірна стимуляція творчої фантазії; це також знижує критичність.
Критичне мислення, для якого кінцева мета носить конструктивний характер, слід відрізняти від критичної установки (критицизму), яка деструктивна, руйнівна за...
