lign="justify"> Отже, ми встановили, власне у старших дошкільників наявні явні високоморальні пpeдставленія, але вони занадто мало зрозумілі. У реальних життєвих ситуаціях діти не застосовують наявні у їх запас знань і мистецтва. Вони не готові чуттєво прореагувати на різні дії: радіти, співпереживати.
Спільні висновки. Результати констатуючого експерименту показали, власне хлопці старшого дошкільного віку мають відомості і судження про високоморальні нормах. Хоча наявні судження не досить диференційовані не буквально постійно містять вербальні позначення якихось понять. Bcледствіe чого ж дітки не cпoсобни caмостоятельнo виділити область розумних поглядів, регульовану високоморальними принципами. Установка на себе самого, на власні сили, недостатність життєвого досвіду нічого свідченням дошкільнятам правильно прореагувати на обстановку, що викликає прояви співчуття, доброзичливості, співчутливості, дбайливості. Дане має місце бути в тому, власне старші дошкільнята розуміючи необхідність деякого діяння (посприяти, пожаліти), виявляються не можуть зробити.
Відтак, за результатами констатуючого досвіду ми бачимо потребу в більш цілеспрямованою і почергової системи. Оволодіння хлопцями старшого дошкільного віку моральних уявлень, що спираються на знаннях, що укладають всередині себе гуманістичні думки і домаганні. У цьому зв'язку ми звертаємося до етнічної педагогіці. Впровадження деталей етнічної педагогіки у виховно - освітньому процесі стане сприяти формуванню високоморальних властивостей персони: доброзичливості та співчутливості, дбайливості і співчуття, гостинність, турботі про молодших і поклонінні до старших та інші. Маючи мета ревізії цієї гіпотези нами були розроблені і проведені заняття по знайомству дошкільнят з звичаями і традиціями монгольського народу, організовані ігри, націлені на складання у хлопців високоморальних уявлень.
. 3 Розробка та впровадження корекційної програми (Формуючий етап)
На формуючому рубежі дослідження стало проведення роботи, спрямованої на становлення високоморального виховання дошкільників, що включає в себе становлення психологічної та комунікативної сфери, а ще корекцію відносин хлопців старшого дошкільного віку зі ровесниками при непрямому і прямій участі педагогів. У вигляді ключових способів і способів на вправах застосовувалися сюжетно-рольові ігри, а аналогічно комунікативні гри і розмови на всілякі теми.
Завдання цієї вироблення полягає в реконструкції повновагих контактів дитини з ровесниками, також у визначенні вірогідних шляхів вирішення наступних завдань:
. Становлення ентузіазму до знаходяться навколо людям, завзяття їх взяти в толк, необхідності в спілкуванні.
. Становлення у хлопців на остаточному кроці умінь спілкування, пізнань про норми і правила поведінки.
. Становлення ігрових умінь, умінь адекватної поведінки, уяви та креативних можливостей.
. Складання у дітей корисної справи до знаходяться навколо, вірної зарозумілості і збалансованості психологічних станів.
. Для втілення формує експерименту я управлялася прийдешнім проектом організації та проведення сюжетно-рольових ігор:
. Читання оповідання В.Осеевой «Блакитні листя» і наступна розмова про нього. Сюжетно - рольова гра «Дружба як скло - розіб'єш, що не складеш»
. Ісценірованіе байки «Колобок»
. Сюжетно - рольова гра «Телефонні бесіди». Бесіда про працю опікунів із впровадженням картинок, фото.
. Істота альбому «Наші мами і тата працюють», організація фотовиставки.
. Ісценірованіе вірша С.Михалкова «А власне у вас? »
. Формування дітками креативних оповідань «Як я живу будівлі»?
. Бесіда за участю лялечки Петрушки «Моя підтримка повнолітнім».
. Виробництво іграшок - саморобок, ляльковий меблів, телевізора, піаніно та ін.
. Сюжетно - рольові ігри: «Спільно ігрно крокувати ...» Пропозиція підтримки у розподілі ролей.
. «Розкриємо таємницю приказок» - загальний розгляд толку приказок про матір, про сім'ю. Сюжетно - рольова гра «підсобляти приятелеві повсюдно, щоб не залишив його в біді»
. Сюжетно - рольові ігри: «Фамільні турботи», «доньки- мами».
. Бесіда: «Я і мій дім». Сюжетно - рольова гра «Якщо б у мене була чарівна паличка».
. Читання - Л-т Квітко «Бабусині руки», А. Яковлєв «Мати», Дора Габе «Моя сім'я», Л-т Воронкова «Власне вимовила б мати».
. Сюжетно-рольова гра «Морські мандри»
. Заключна бесіда з дітьми ста...
