ою сугестивністю, підвищеним рівнем, «рецептивними» орієнтаціями в поведінці, заниженим рівнем власної активності, несформованими вольовими якостями особистості та т.д.
Дослідники вважають основними проблемами дітей, які залишилися без піклування батьків, відсутність соціальних і побутових навичок, підвищений рівень стресу і т.д. Багато що з цього можна вирішити за допомогою корекції у вигляді терапії та тренінгів.
При роботі з дітьми 3-5 років найбільш придатною є ігрова терапія, так як в такому ранньому віці дитині важко ясно описати терапевта свої думки і почуття. Але вони здатні у грі «показати» свої думки, переживання, бажання і страхи.
Мета проекту:
сприяння в соціальній адаптації дітям, які залишилися без піклування батьків, в умовах інтернатного закладу.
Завдання проекту:
1. Проведення вхідний діагностики для виявлення рівня адаптаційних можливостей дітей, які залишилися без піклування батьків;
2. Допомога в позитивній адаптації дитини, що залишився без піклування батьків в умовах інтернатного закладу;
. Допомога дитині в засвоєнні соціальних і побутових навичок;
. Проведення вихідний діагностики для виявлення рівня адаптаційних можливостей дітей, які залишилися без піклування батьків.
Цільова аудиторія проекту: діти від 3до 5 років, що залишилися без піклування батьків.
Реалізація проекту: з жовтня по березень 2013-2014 року.
Методи: спостереження, бесіда, ігрова терапія, картографування.
Етапи реалізації проекту:
1.Начальний етапДіагностіка дітей у процесі гри з метою виявлення проблем. Розподіл дітей по схожості проблем на ігрові группи.2.Основной етапПроведеніе циклу ігрових занять з метою корекції виявлених відхилень у поведінці та адаптації до інтернатному учрежденію3.Заключітельний етапОрганізація діагностичної роботи.
План-графік заходів з реалізації проекту:
№Основние меропріятіяСрокіОжідаемие результатиНачальний етап1.Разработка вхідний діагностікіОктябрьСоставіть карту спостереження спільно з вихователями та соціальним педагогом.2.Проведеніе вхідний діагностики, поділ дітей по группамНоябрьЗаполненіе карт наблюденійОсновной етап3.Знакомство дітей з Будинком ребенкаНоябрь-ДекабрьПровесті гри з вихователем «Давайте познайомимося» Формувати довірчі відносини між вихователем і дітьми: «Кашка смачна димить», «Люлі, люлі, люленьки», «Це - ложка, це - чашка» 4.Проведение циклу ігрових занятійФевраль-МартІгри на розвиток комунікації: «Клубочек» , «Доброго тварина»; Ігри привчання дітей до самообслуговування: «Укладемо ляльку Катю спати», «Одягнемо ляльку на прогулянку», «Навчимо ляльку роздягатися»; Ігри на спілкування дітей між собою в групі: «Іграшки які живуть в нашій групі», «В які ігри можна грати в групі». Ігри на розвиток логіки і мислення: «Пірамідка», «З'єднай по точках», «Матрьошки» Заключний етап5.Проведеніе вихідний діагностікіМартПодведеніе результатів діагностікі6.Обобщеніе результатів діагностікіМартОбработка результатів вихідний діагностики
Ресурси:
Необхідні ресурси для реалізації проекту: людські, матеріальні, фінансові, технічні.
Наявні ресурси; матеріальні, технічні, фінансові.
Залучені ресурси із зовнішніх джерел: людські (консультанти проекту - здійснюють свою діяльність в якості волонтерів); матеріальні і технічні - ГКУЗ «Будинок дитини» (партнер проекту).
Фінансовий план.
ОборудованіеСтоімостьСпособ фінансірованіяБумага, 2 пачкі500 р.Собственние средстваРучкі, 10 шт.150 р.Собственние средстваПапкі, 4 шт.100 р.Собственние средстваНеобходімие іграшки, для проведення занятійГКУЗ «Будинок дитини» КабінетГКУЗ «Будинок дитини» Людські ресурсиГКУЗ «Будинок дитини»
Реалізація проекту:
На початковому етапі була сформована група учасників проекту з вихованців «Будинку дитини» і розроблена спільно з соціальним педагогом карта спостереження.
Перед початком реалізації проекту, була проведена діагностика дітей у процесі гри з метою виявлення проблем, 30% дітей були активні, проявляли інтерес до ігор, 50% дітей йшли неохоче на контакт, були відсторонені і замкнуті, 20 % дітей проявляли агресію, лякали інших дітей, насилу включалися в колективну гру.
Основний етап включав в себе проведення в рамках проекту циклу заходів.
Першим із заходів стало знайомство дітей з будинком дитини, була проведена гра спільно з вихователем «Давайте познайомимося», спрямована на знайомст...
