ого центру, розвитку навчально-методичної та матеріально-технічної бази, впровадження нових форм і методів навчання.
У встановленому законом порядку за Навчальним центром закріплено право користування земельною ділянкою та оперативного управління майном, будівлями і спорудами.
Таким чином, Навчальний центр здійснює освітню діяльність в сфері додаткової освіти, реалізує навчальні програми спеціального початкового навчання, перепідготовки та підвищення кваліфікації співробітників і працівників ФПС, надає додаткові платні освітні послуги за договорами з фізичними та юридичними особами в галузі пожежної безпеки і володіє необхідним пакетом документів на право ведення цієї діяльності (Ліцензія Інспекції з контролю і нагляду у сфері освіти Воронезької області № І - 031 від 27 лютого 2009 року, Свідоцтво про акредитацію Міністерства РФ у справах ГО НС та ліквідації наслідків стихійних лих № 9-2-242 від 31 серпня 2007 року - підготовка судноводіїв маломірних суден. Ліцензія МНС Росії № 1-1/00013 від 20.10.2009).
Проводять навчання кваліфіковані фахівці, що володіють, за оцінкою командного складу Навчального центру, необхідними професійними знаннями та вміннями, достатнім рівнем педагогічної майстерності, які мають стаж педагогічної діяльності не менше 5 років.
У відповідності з темою даного дослідження доцільно визначити, які особливості розвитку моральних якостей особистості викладачів Навчального центру, і яким чином можна сприяти формуванню та розвитку цих якостей.
Результати емпіричного дослідження моральних якостей у викладачів ФГБОУ ДПО Навчальний центр ФПС по Воронезькій області.
Ідея формування моральних якостей і в цілому морально-ціннісної позиції викладача навчального центру є не просто відображенням тенденції пошуку ціннісних підстав діяльності викладача. Важливим є розуміння того, що, по-перше, тільки викладач, який володіє необхідними моральними якостями, здатний на високому рівні здійснювати підготовку, підвищення кваліфікації, перепідготовку співробітників і працівників протипожежної служби, чия професійна діяльність пов'язана зі значною моральною відповідальністю перед собою і перед іншими людьми.
По-друге, професійні вимоги трансформуються в моральні вимоги тоді, коли їх критерієм стає критерій «етично - неетично». Етичним є те, що визначає ставлення викладача до своєї діяльності не за якимсь, нехай навіть необхідним приписам, а за моральними нормами, в справедливості яких він переконаний, і доцільність яких він розуміє. Етично - це те, що сприяє громадській злагоді, підтримці соціального порядку, внутрішньої безпеки суспільства.
Сущностно-змістовні характеристики моральних якостей викладача Навчального центру - це система інтелектуально-емоційних переконань особистості, форма суспільної свідомості і вид суспільних відносин, що визначають духовно-гуманістичну спрямованість і поведінку особистості в соціумі, суб'єктивне ставлення до різних сторін соціального буття - до людей, професійної діяльності, самої себе і навколишнього світу в цілому.
Ця система переконань заснована на таких особистісних якостях як адекватне сприйняття дійсності; конструктивне і шанобливе ставлення до навколишнього природного і соціальній сфері; творча соціально-значуща діяльність; почуття гідності, відповідальності, патріотизму, обов'язку, висока моральна культура; військова честь.
Спираючись на дослідження С.В. Пупкова [38], який вивчав проблему формування моральних якостей курсантів військового вузу, виділимо рівні, що характеризують ступінь сформованості моральних якостей у викладачів Навчального центру:
) низький; його характеризують пасивність, відсутність мети, егоїзм, неадекватна самооцінка, несформованість емпатії, відсутність відповідальності, жорстокість;
) середній: ситуативна потреба в гуманістичної діяльності, пристосовницька реакція у взаємодії з іншими, виконання моральних норм в залежності від ситуації;
) високий: дисциплінованість, чуйність, гуманність, милосердя, доброта.
В якості критеріїв сформованості моральних якостей викладачів виступають: гуманістична мотивація; здатність до емпатії; саморозвиток моральності; морально-ціннісна позиція, в підставах якої знаходяться цінності-чесноти, цінності життєдіяльності, цінності блага і користі, що утворюють моральне і ціннісне ставлення до світу, до людей і до себе, включеність у гуманістичний процес.
Для виявлення особливостей сформованості моральних якостей у викладачів Навчального центру ФПС по Воронезькій області проведено емпіричне дослідження, в якому взяли участь 16 викладачів Навчального центру.
Емпатія - це чуттєвий механіз...
