ії.- М., 2 010.
. Волков Б.С., Волкова Н.В. Дитяча психологія.- М.: 2010.
. Волков Г.Н. Педагогіка національного порятунку. Еліста, 2013 с.23.
. Виготський Л.С. Загальна психологія, - СПб .: Питер, 2009.
. Виготський Л.С. Педагогічна психологія. 2012.
. Вяземський Є.Є., Стріловидні О.Ю. Теорія і методика викладання історії М. +2013.
. Гершунский Б.С. Філософія освіти.- М., 2009.
Глікман І.З. теорія і методика виховання: Учеб. посібник для студ.- М, 2013.
. Дубровіна І.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психологія. М., 2012.
. Дьяченко М.І., Кандибовіч Л. А. «Психологічний словник-довідник» - Мн .: Харвест, М .: АСТ, 2011.
. Іванкіна Г.Н. «Формування пізнавального інтересу до предмета». М., 2014.
. Клокова Г.В. Методика факультативних занять з історії - М. 2012.
. Коротов В.М. Введення в педагогіку. М., 2009.
17. Ксензова Г.Ю. Перспективні шкільні технології М., 2 011 Педагогічне товариство Росії, с. 190.
18. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія (Розвиток дитини від народження до 17 років): Навчальний посібник. 5 е вид.- М .: 2009
. Мухіна В.С. вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: підручник для студентів вузів.- М., 2012.
20. Орлова А.Б. «Формування мотивації навчання». М., 2011.
21. Підласий І.М.Педагогіка. М., 2014.
. Підласий І.П. «Педагогіка початкової школи» - М., 2011.
. Столяренко Л.Д. «Основи психології» - М., 2012.
. Студеникин М.Т., Добролюбов В.Н. Методика викладання історії в початковій школі. Методичний посібник для вчителя.- М., 2012.
. Сухомлинський В.А. Методика виховання колективу: Ізбр.проізв.: В 5 Т.-Київ, 2013.-Т1.
. Турин В.В. Формування морального обличчя сучасного школярів.- К., 2009.
. Ушинський К.Д. Педагогічні твори: У 6 т.-М., 2009.-Т.5.
28. Щукіна Г.Н. Формування пізнавальних інтересів учнів у процесі навчання. М. 2011.
. Щуркова Н.Е. Виховання дітей у школі. Нові підходи і нові технології, М., 2 010.
. Ельконін Д.Б. Психологія гри. М., Педагогіка.2 вид., 2013.
Публікації в періодичній пресі
31. Абашкина О.А., Антонов В.М. Роздуми методиста і вчителі-практика про протиріччя предмета: якою має бути шкільна історія? lt; # justify gt; ДОДАТОК А
Вимоги до рівня підготовки учнів початкової школи з краєзнавства.
До кінця 1-го класу учні повинні:
) Знати:
своє повне ім'я, імена своїх рідних, домашня адреса;
основні приміщення школи, їх призначення, орієнтуватися в їх розташуванні;
традиції своєї школи;
вулиці, розташовані в близи школи і вдома, основні установи культури, побуту, освіти;
основні визначні пам'ятки рідного міста;
професії жителів свого міста (села, станиці та ін.);
основних представників рослинного і тваринного світу найближчого оточення.
) На практичному рівні:
виконувати правила поведінки в громадських місцях, а також в ситуаціях, небезпечних для життя;
складати описовий розповідь по картині, побаченому, переказувати казки, виразно читати літературні твори.
До кінця 2-го класу учні повинні:
Знати/розуміти:
характерні особливості різноманітності і висоти природи Краснодарського краю;
природи, рослинного і тваринного світу своєї місцевості, особливості рельєфу;
назва морів, річок, великих населених пунктів своєї місцевості і Краснодарського краю;
назву і відмітні ознаки 5 - 6 рослин і 4 - 5 тварин, що мешкають на території Краснодарського краю;
особливості праці та побуту кубанців;
сутність поняття Червона книга, Червона книга Кубані;
родинні зв'язки в сім'ї;
герб, прапор, гімн Кубані;
кубанські пісні, прислів'я та приказки;
основні правила поведінки в навколишньому середовищі, в громадських місцях, на дорогах, біля водоймищ, у школі;
ви...
