печуться про власні права і обурюються, коли на них хтось зазіхає, то вони зобов'язані поважати права дитини, такі, як право на знання і незнання, право на невдачі і сльози, право на власність. Одним словом, право дитини бути тим, що він є, - його право на поточну годину і сьогоднішній день.
На жаль, у батьків досить поширена позиція по відношенню до дитини - стань таким, як я хочу raquo ;. І хоча робиться це з хороших спонукань, але по суті це зневага до особистості дитини, коли в ім'я майбутнього ламається його воля, гаситься ініціатива.
Батьки зобов'язані любити, розуміти, поважати дитину, створювати умови для розвитку її здібностей, інтересів, допомагати у виборі життєвого шляху. Дорослим потрібно відчувати в собі дитинство, мудро ставитися до проступків дитини, вірити, що він помиляється, а не порушує з умислом, захищати його, не думати про нього погано, не ламати дитячу ініціативу, а виправляти і спрямовувати її, пам'ятаючи, що дитина перебуває в стані самопізнання, самоствердження, самовиховання.
Принцип планомірності, послідовності, безперервності. Згідно з цим принципом, домашнє виховання має розгортатися відповідно до поставленої метою. Передбачається поступовість педагогічного впливу на дитину, причому послідовність і планомірність виховання проявляються не тільки в змісті, а й у засобах, методах, прийомах, що відповідають віковим особливостям та індивідуальним можливостям дітей. Наприклад, щоб переключити дитини раннього віку з одного виду діяльності на інший, вдалий прийом відволікання, у вихованні дітей 5-6 років він вже не зіграє raquo ;, тут доречні пояснення, переконання, особистий приклад. Виховання є процес тривалий, результати якого проростають не відразу, часто через багато часу. Однак безперечно, що вони тим реальніше, ніж планомірніше і послідовніше здійснюється виховання дитини.
Послідовність і планомірність виховної діяльності дорослих дають маленькій дитині відчуття міцності, впевненості, а це основа формування особистості. Якщо близькі люди поводяться з дитиною в тих чи інших ситуаціях подібним чином, однаково рівно по відношенню до нього, то навколишній світ робиться ясніше, передбачуване. Дитині стає зрозуміло, чого від нього хочуть, що можна робити, а що не дозволяється. Завдяки цьому він починає усвідомлювати межі своєї свободи, а значить, не перейде ту грань, де починається несвобода інших. Не буде, наприклад, вимагати, щоб його одягали на прогулянку, якщо всі члени сім'ї день у день привчають його до самостійності, прищеплюють необхідні для цього навички, схвалюють старання і досягнення. Послідовність у вихованні зазвичай асоціюється зі строгістю, однак, це не одне і те ж. При суворому вихованні у главу кута ставиться підпорядкування дитини вимогам дорослих, їх волі, тобто дитина - об'єкт маніпуляції дорослих. Дорослі, послідовно виховують дитину, сприяють розвитку у нього не тільки операціонально сторони діяльності, а й організаційної.
На жаль, батьки, особливо молоді, відрізняються нетерпінням, часто не розуміючи, що для формування того чи іншого якості, властивості дитини необхідно багаторазово і різноманітно впливати на нього, вони бажають бачити продукт своєї діяльності тут і зараз raquo ;. Не завжди в сім'ї розуміють, що дитину виховують не тільки і не стільки слова, але вся середу рідного дому, його атмосфера, про що ми говорили вище. Так, дитині кажуть про акуратність, пред'являють вимоги до порядку в його одязі, в іграшках, але водночас він день у день бачить, як тато недбало зберігає свої приладдя для гоління, що мама не мовить у шафу плаття, а кидає його на спинку стільця... Таким чином, діє так звана подвійна мораль у вихованні дитини: від нього вимагають те, що для інших членів сім'ї виявляється необов'язковим. У такому випадку, враховуючи, що для маленької дитини завжди актуальніше безпосередній подразник (вид безладу в будинку), ніж словесний ( прибери все на місце! Raquo;), не слід розраховувати на успіх у вихованні. Дезорганізують дитини, шкідливо діють на його психіку виховні атаки дорослих. Наприклад, приїхала погостювати до дітей бабуся прагне надолужити за короткий термін все, що упущено, з її точки зору, у вихованні онука. Або тато після батьківських зборів в дитячому садку (читання популярної психолого-педагогічної літератури) починає посилено розвивати логічне мислення п'ятирічного сина, даючи йому завдання, навчаючи грі в шахи, залучаючи до рішення головоломок. Сама по собі така робота заслуговує позитивної оцінки, якщо не виливається в короткочасне масоване вплив на дитину.
Принцип комплексності та систематичності. Суть принципу полягає в тому, що в сім'ї здійснюється багатобічний вплив на особистість через систему цілей, змісту, засобів і методів виховання, при цьому враховуються всі фактори і сторони педагогічного процесу. Відомо, що сучасна дити...
