justify"> Червоний - конфронтація
Синій - інтриги
Зелений - інцидент
Жовтий - конфліктна ситуація
7. Суперечність, що виникає між людьми, колективами в процесі їх спільної трудової діяльності через нерозуміння або протилежності інтересів, відсутність згоди між двома і більше сторонами - це ...
Червоний - конфронтація
Синій - конфліктна ситуація
Зелений - інтриги
Жовтий - конфлікт
Учням експериментальної групи було запропоновано відповісти на питання, роблячи той чи інший вибір. Вибравши відповідь, кожен учень проходив в той кут (той колір), який відповідав зробленому вибору, або в центр аудиторії, якщо жоден з пропонованих варіантів відповіді не влаштовував учня. Після зробленого вибору викладачем було запропоновано 1-2 учням з кожного кута і центру аудиторії оперативно пояснити свій вибір, після чого учнями робився вибір з наступного питання і знову організовувалася комунікація. Коли учням було запропоновано всі питання і відбулася комунікація по останньому з них, викладачем організовувалася рефлексія відбувся взаємодії за таким алгоритмом:
зафіксуйте свій емоційний стан по ходу реалізації методу;
висловіть своє ставлення до змісту та процедуру реалізації методу;
які думки пробудив метод?
чому сприяє реалізація методу?
Інтерактивний метод методу Дюжина питань використовувався на занятті по темі Влада і керівництво raquo ;. Завдання методу - розвиток мислення, Я-концепції через організацію миследеятельності, смислотворчества, полілогу, рефлексивної діяльності. У ході експерименту даний метод використовувався на етапі первинної перевірки отриманих на занятті знань.
Для реалізації методу викладачем заздалегідь були складені 12 питань по темі заняття: перший, другий і останній питання загальнокультурного характеру, решта стосувалися безпосередньо вивченої теми:
. Чи задоволені Ви собою?
. Із задоволенням Ви відвідуєте наші заняття?
. Чи знаєте Ви, що таке управлінське вплив?
. Чи знайомі Вам прийоми позитивного впливу на підлеглих?
. Чи знаєте Ви, що таке влада?
. Чи знаєте Ви, хто такий лідер?
. Чи знайомі Ви з сучасними концепціями лідерства?
. Чи знаєте Ви, що таке стиль керівництва?
. Чи розумієте Ви, які чинники формують стиль керівництва?
. Чи знайомі Ви з характеристикою класичних стилів управління?
. Чи знаєте Ви, що таке управлінська решітка ГРІД?
. Чи вірите Ви в удачу?
Кожному учню було запропоновано невербально, переміщаючись по аудиторії, відповісти на 12 питань. При позитивній відповіді учень підходив до дошки, при негативному прямував в протилежну частину аудиторії. При відповіді може бути переміщався в центр аудиторії. Кожен при виборі варіанту відповіді на питання діяв індивідуально, не допускалося ніяких підказок і закликів до інших учасників. По закінченні реалізації методу викладачем була організована рефлексія відбувся взаємодії.
У ході формуючого експерименту при проведенні уроку узагальнення і систематизації по всьому розділу дисципліни Внутрішньоорганізаційні процеси був реалізований інтерактивний метод Акваріум raquo ;. Час реалізації методу - 45 хв. Матеріальне забезпечення методу: 4 чистих аркуша ватману, 4 маркера, таблички учасників, аркуш ватману з питаннями для обговорення.
Спочатку зі складу учнів були визначені дійові особи (8 осіб) і 4 експертні групи (по 4 людини в кожній). Учасники методу розмістилися в аудиторії таким чином: дійові особи на стільцях по колу обличчям один до одного в центрі аудиторії, експертні групи за столами по периметру аудиторії. Біля кожної експертної групи - табличка з її назвою (експертна група № 1, експертна група № 2, і т.д.). Після ознайомлення учасників з їх функціями, викладачем була оголошена тема заняття та запропоновано питання, що виносяться на обговорення. На даному занятті розглядалися наступні питання:
. Чому необхідно делегувати права, відповідальність і владу?
. Які подібності та відмінності в стилі і методах керівництва?
. У чому полягає сутність і значення мотивації в системі управління?
. Які шляхи та засоби підвищення ефективності управлінських рішень?
По ходу реалізації методу викладачем нази...
