експерименту при вивченні теми Теорія і практика прийняття управлінських рішень був реалізований інтерактивний метод Перехресні групи raquo ;. Учні експериментальної групи за пропозицією викладача, об'єднувалися в 4 творчі груп по 6 людини, кожній з яких було запропоновано протягом 5-10 хвилин обговорити наявну проблему і виробити будь - яке рішення конкретної проблеми по темі заняття. По темі заняття пропонувалися наступні проблеми:
· Які вимоги до управлінських рішень?
· Які фактори, впливають на ефективність управлінських рішень?
· Які етапи процесу прийняття управлінського рішення?
· Які існують методи прийняття управлінських рішень
Потім учням у групах пропонувалося розрахуватися на перший-четвертий і об'єднатися за номерами - перші, другі, треті і четверті. У результаті були створені творчі групи нового складу, яким було запропоновано протягом 10-15 хвилин знову обговорити рішення тих же проблем. Кожен з учасників розповідав групі про результати роботи в групі першого складу, після чого учасниками групи обговорювалося і приймалося єдину думку з проблеми. Потім творчі групи другого складу представляли всім свій варіант вирішення проблеми, після чого викладачем організовувалася рефлексія відбувся взаємодії.
Інтерактивний метод 1х2х4 був реалізований при вивченні теми Влада і керівництво . Викладачем називався питання по темі заняття і пропонувалося всім учням експериментальної групи індивідуально протягом 3-5 хвилин написати відповідь на питання, після чого п'яти-семи учням запропонували озвучити свої варіанти вирішення проблеми. Далі їх числа учнів створювалися пари (за бажанням), яким пропонувалося протягом 3-5 хвилин порівняти тексти щодо вирішення проблеми кожним з учасників і створити загальний текст, розширивши і поглибивши його зміст. Трьом-п'яти парам пропонувалося представити результати своєї роботи, озвучивши написані тексти. Далі кожні дві пари об'єднувалися в творчі групи по 4 людини, яким пропонувалося протягом 7-10 хвилин порівняти варіанти текстів, створених в парах, розширити і поглибити зміст. У результаті кожна творча група представляла свій варіант тексту за рішенням проблеми, після чого викладачем організовувалася рефлексія відбувся взаємодії. Таким чином, розглядалися всі питання по даній темі.
Інтерактивний метод Чотири кута був реалізований на занятті по темі Управління конфліктами raquo ;. Завданнями методу були: створення сприятливої ??атмосфери, організація комунікації, актуалізація знань, ставлення до них, розвиток позитивної пізнавальної мотивації, узагальнення знань. Час реалізації методу - 10 хв. По ходу методу використовувалося наступне матеріальне забезпечення: 4 аркуша паперу різного кольору (червоний, жовтий, синій, зелений), які за допомогою скотча прикріплялися по одному в кожен кут аудиторії так, щоб їх добре було видно всім учням, система питань (7-10 ) по темі заняття, до яких пропонувалося по чотири варіанти відповідей, відповідних певному кольору. Учням пропонувалися наступні питання: інтерактивний навчання професійний знання
1. Яку пору року Ви більш любите?
Червоний - літо
Синій - зима
Зелений - весна
Жовтий - осінь
. Визначте, до якого типу відноситься даний конфлікт: адміністрація пред'являє до співробітника суперечливі вимоги до кінцевого результату його роботи, і він не знає, як вчинити.
Червоний - внутрішньоособистісний
Синій - міжособистісний
Зелений - між особистістю і групою
Жовтий - міжгруповий
. Ситуація, коли структурні підрозділи організації або члени мікро - або макроколлектіва перестають співпрацювати і спілкуватися один з одним - це ...
Червоний - база конфлікту
Синій - конфронтація
Зелений - інцидент
Жовтий - інтриги
4. Навмисне нечесне дію, вигідне ініціатору, яке змушує колектив чи особистість до певних вчинків і цим завдає колективу або особистості збиток - це ...
Червоний - прихований конфлікт
Синій - конфронтація
Зелений - суб'єкт конфлікту
Жовтий - інтриги
. База конфлікту - це ...
Червоний - опоненти
Синій - суб'єкт конфлікту
Зелений - об'єкт конфлікту
Жовтий - конфліктна ситуація
. Що має статися в організації, щоб конфлікт почав розвиватися?
