Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Інтерактивні методи навчання як умова підвищення професійної підготовки учнів коледжу

Реферат Інтерактивні методи навчання як умова підвищення професійної підготовки учнів коледжу





вався питання, після чого дійовим особам пропонувалося коротко висловити свою думку по ньому (опитування по колу). Експертна група з даного питання фіксувала інформацію, що надходить від діючих осіб (за кожною експертною групою закріплюється по одному з обговорюваних питань). Далі викладачем підводився короткий підсумок обговоренню і починалося обговорення наступного питання. Таким чином, були розглянуті всі чотири питання. Після закінчення обговорення останнього четвертого питання викладачем було запропоновано експертним групам по черзі виступити з узагальненням по закріплених за ними питань, супроводжуючи свої виступи демонстрацією схем, малюнків, таблиць, і після цього педагогом була організована рефлексія відбувся взаємодії за наступним алгоритмом:

зафіксуйте свій емоційний стан;

зафіксуйте стан своїх знань з обговорюваної проблеми;

оціните свою діяльність і діяльність своїх колег при обговоренні проблеми.

Кожне заняття, що проводиться в групі Е - 24 в рамках експерименту в інтерактивному режимі, закінчувалося рефлексією відбувся взаємодії, незважаючи на те, що рефлексія здійснювалася на кожному етапі заняття після реалізації практично кожного окремого інтерактивного методу. У ході експерименту були реалізовані наступні рефлексивні методи: Завершіть фрази і Рефлексивна мішень .

Метод Заверши фрази використовувався в ході експерименту для виявлення результативності відбувся на занятті взаємодії (сформованості в учнів певного сенсу про аналізованому явищі, процесі і т.д.). Викладачем після розгляду теми пропонувалося завершити ряд фраз, що стосуються змісту, атмосфери, організації взаємодії. Це відбувалося таким чином: педагогом виголошувалася незавершена фраза і вказувалося на учня (або 2-3 учнів), якому (им) пропонувалося завершити цю фразу. Даний метод використовувався в ході експерименту двічі. Після розгляду теми Мотивація працівників учням було запропоновано завершити фрази:

Мотивація в управлінні - це ... raquo ;;

Мотиви поведінки - це ... raquo ;;

Стимули - це ... raquo ;;

Винагорода - це ... raquo ;;

В основі змістовних теорій мотивації лежать ... raquo ;;

Процесуальні теорії мотивації засновані на ... .

По темі Теорія практика прийняття управлінських рішень пропонувалося завершити фрази:

Управлінське рішення - це .... ,

Процес прийняття рішення включає ... ,

Неформальні рішення засновані на ... ,

Колективні рішення - це такі рішення, які ... ,

В основі кількісних рішень лежить ...

Логічна послідовність рішень передбачає ...

Повноважність рішень передбачає ... .

Для проведення на заняттях рефлексії методом Рефлексивна мішень використовувалися спеціально виготовлені стилізовані зображення мішені на аркуші паперу формату А - 3 (рисунок 2.1), в кожному з секторів якої були відображені аспекти рефлексії відбулася діяльності, взаємодії.


Рисунок 2.1 - Рефлексивна мішень

Примітка - Джерело: [5, с.130, малюнок 6].


Кожен учасник педагогічної взаємодії маркером чотири рази (по одному в кожен сектор) стріляв в мішень, роблячи відмітку (ставлячи точку, плюс). Відмітка (постріл) відповідала його оцінкою результатів відбувся взаємодії. Якщо учасник дуже низько оцінювали результати, відмітка ставилася їм в поле Про на мішені, якщо вище, то в полі 5 raquo ;, ще вище - в полі 7 raquo ;. Якщо результати оцінювалися дуже високо, відмітка ставилася в поле мішені 10 raquo ;. 4. Після того як кожен учасник взаємодії вистрілив (поставив чотирьох відмітки) в рефлексивну мішень, вона вивішувалася на загальний огляд і педагогом організовувався коментар учням отриманого результату.

Заключний етап формуючого експерименту тривав два дні - 14 - 15 квітня 2011 Метою етапу була підсумкова рефлексія відбувся взаємодії, оцінка ефективності застосування інтерактивних методів навчання у навчальному процесі коледжу як умови підвищення професійної підготовки учнів.

На заключному етапі формуючого експерименту здійснена діагностика ефективності проведеної дослідно-експериментальної (в експериментальній групі) і традиційної роботи (у контрольній групі), проведено порівняння результатів діагностики і сформульовані висновки про ефективність дослідно-експериментальної роботи.


. 2 Можливості інтерактивних методів навчання у підвищенні рівня професійної підготовки учнів коледжу

...


Назад | сторінка 16 з 23 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Навчання учнів правилам безпеки під час проведення хімічного експерименту
  • Реферат на тему: Рішення проблеми взаємодії суспільства і природи
  • Реферат на тему: Сучасні підходи до організації взаємодії сім'ї та дошкільного навчально ...
  • Реферат на тему: Характер вибору рішень та умови управлінської взаємодії учасників організац ...
  • Реферат на тему: Імунологічні методи, засновані на взаємодії антиген-антитіло