к би почуте ні суперечило власним поглядам»; «Прагнення до згоди, безконфліктність».
Всі ці визначення можуть служити в рівній мірі як буденними, так і науковими дефініціями психологічного феномена толерантності.
Таким чином, резюмуючи всі вищеперелічені поняття, можна сказати, що, толерантність - особливе моральне якість, що відбиває активну соціальну позицію і психологічну готовність до позитивного взаємодії з людьми або групами іншої національної, релігійної, соціального середовища, інших поглядів, світоглядів, стилів мислення і поведінки людей. [2; 10].
Знання, що у всіх людей на світі є щось спільне, що нас об'єднує. Цим спільним є не тільки біологічне схожість, це загальнолюдські цінності. Для всіх нас, як істот не тільки матеріальних, а й духовних, існує щось, що викликає однозначно позитивні почуття. Це вищі і вічні, загальні для всіх людей цінності. Вони можуть позитивно впливати на людину, перетворювати його, підносити, повертати в більш гармонійний стан.
У дошкільному дитинстві дитина набуває основи особистісної культури, її базис, відповідний загальнолюдських духовних цінностей. Становлення базису особистісної культури означає, що дитина долучається саме до загальних, неминущим людських цінностей, а не до того, що може представлятися цінних деякому колу людей в деякому регіоні і в деякі моменти часу, долучається до універсальних (загальним) засобам життєдіяльності людей. [46; 98].
У роботі «Виховання дошкільнят», говориться: якщо при навчально - дисциплінарному підході виховання зводиться до виправлення поведінки або попередження можливих відхилень від правил за допомогою «навіювань», то особистісно-орієнтована модель взаємодії дорослого з дитиною виходить з кардинально іншого трактування процесів виховання: виховувати - значить прилучати дитини до світу людських цінностей.
До кінця дошкільного віку можуть і повинні бути сформовані ціннісні основи ставлення до дійсності. [47; 100].
З цим неможливо не погодитися, але розробок у цій галузі дуже мало, практично немає. Н.І. Галкіна, В.Є. Горпун розробили програму розвитку толерантності, починаючи з дошкільного віку, в рамках якої на сьогоднішній момент вже проводяться конкретні заходи. [56; 91]. В основі програми знаходяться наступні концептуальні ідеї:
поняття «толерантність» обгрунтовується як один з найважливіших напрямків гуманістичного виховання; як основа нової соціальної ідеології, що включає поняття «особистість», «сім'я», «громадянськість», «активна життєва позиція», «суспільство»;
необхідно розвиток поняття «толерантність» як засобу глобального людського мислення і світогляду, спрямованого на попередження конфліктів, екстремізму і насильства.
Зміст діяльності з формування толерантності включає в себе:
. Формування уявлень дитини про себе як унікальної, самоцінною, неповторної особистості;
. Розвиток уявлень про інших людей на основі зіставлення себе з ними, виділення схожості та відмінностей;
. Повідомлення знань про навколишній світ відповідно до базисної програмою (особливості культури, побуту, укладу, сімейного життя);
. Виховання активної життєвої позиції на основі:
усвідомлення дитиною своїх потреб (фізичних, духовних), вироблення вміння задовольняти їх - не на шкоду іншим;
усвідомлення своїх можливостей; формування вміння надходити відповідно до них, прагнення до їх розвитку;
усвідомлення своїх достоїнств і недоліків; прояви критичності;
усвідомлення своїх прав і обов'язків перед собою та іншими людьми;
формування вміння відстоювати свої права і рахуватися з правами інших,
прояви терпимості, поваги традицій та культури інших;
визначення разом з дітьми правил і норм людського співжиття, (знайомство з поняттями «правила», «закон», «норма», «вимоги», «традиції»);
розвитку вміння давати оцінку своїм вчинкам і вчинкам інших; вміння робити свій вибір і приймати рішення; прислухатися до думки інших; мирно, без конфліктів вирішувати виникаючі проблеми;
поглиблення розуміння значущості та цінності життя кожної людини, розвиток інтересу до життя інших людей.
г.у. Солдатова пропонує засоби виховання толерантної поведінки:
. Всебічний розвиток і виховання дитини в усіх видах діяльності в умовах гуманістичної середовища, створення атмосфери добра і взаєморозуміння.
. Гармонізація відносин (дитина - дитина, дитина - дорослий, дитячий сад - сім'я, родина - дитин...
