занять:
· Спостереження.
· Розглядання малюнків і фотографій.
· Вільне та тематичне малювання.
· Вправи (подражательно-виконавчого та творчого характеру).
· Етюди на вираження окремих якостей характеру та емоцій.
· Імпровізації.
· Ігри: сюжетно-рольові, словесні, рухливі, ігри з правилами.
· Твір історій.
· Читання художніх творів.
· Бесіди.
У дошкільному віці увагу дітей ще не стійко, діти відрізняються великою рухливістю і вразливістю, тому потребують частої зміни завдань. Участь дітей у тій чи іншій грі має бути добровільним. Їх можна намагатися зацікавити, захопити, але ні в якому разі не змушувати.
Відсутність будь-яких зовнішніх атрибутів - одна з умов проведення ігор. Всі предмети і події ігрового сюжету повинні бути уявними, тобто позначатися предметами звичайного оточення. Наприклад, подорожуючи на безлюдний острів, діти долають перешкоди: гори, річки (стільці, лавки і т.п.).
Кожна зустріч з дітьми починається з ритуалу зустрічі raquo ;, яким є гра Сигнал raquo ;, де діти налаштовуються на сприйняття один одного. Потім йдуть ігри вправи на увагу. Об'єкти уваги найрізноманітніші: звуки, голоси, предмети, люди, емоції і т.д. Наприклад: Що ти чуєш за вікном; за дверима? raquo ;; Вгадай, хто подав голос? raquo ;; Хто до тебе доторкнувся? raquo ;; Хто найвеселіше; гомінкий; сумний? і т.п.
Ігри на увагу змінюються психогимнастики, в ході якої об'єднується діяльність психічних функцій - мислення, емоцій, рухів. Наприклад: дитина уявляє, як він їсть лимон або цукерку. Ці ігрові вправи доставляють дитині масу задоволення, включають в роботу фантазію.
Потім йдуть ігри по темі заняття, спрямовані на придбання навичок спілкування, вміння бачити і розуміти себе, однолітків, і старших, на підвищення самооцінки і зняттю тривожності.
Кожна гра може бути поліфункціональна. Це означає, що застосовуючи ті чи інші ігри, можна вирішувати найрізноманітніші завдання, причому одна і та ж гра, для однієї дитини може бути засобом підвищення самооцінки, для іншого надавати розгальмовий, тонізуючий ефект, для третього - школою колективного спілкування.
Для зняття емоційних і фізичних напружень, в ході кожної зустрічі проводиться сеанс релаксації.
Закінчується кожне заняття так само ритуалом прощання: діти сидять на підлозі по-турецьки. Ведучий говорить, що кожен з присутніх унікальний, дуже цікавий, відзначає чудові якості кожної дитини. Потім дякує всіх дітей за доставлену радість спілкування з ними.
Заняття за програмою проводяться за 15 темами:
· Знайомство.
· Наші органи чуття.
· Мова жестів.
· Мова почуттів (основні емоції).
· Наша пам'ять.
· Хто такий Я raquo ;.
· Мої почуття і бажання.
· Мої фантазії.
· Мій характер.
· Я володію своїм тілом.
· Я та інші.
· Я і мої друзі.
· Не будемо сваритися.
· Культура спілкування.
· Я вмію володіти собою.
Теми та змісту занять можуть бути змінені або проведення заняття з черговий темі може бути відкладено. Це залежить від емоційного стану групи, що прийшла на заняття, якості уваги і поведінки дітей. Іноді корисніше вислухати і зрозуміти проблеми дітей, що виникли до заняття або вже під час його. Бути зрозумілим - дуже важливо для дитини! Інші діти, слухаючи обговорення відбувається, краще починають розуміти, що сталося, і як вони можуть допомогти, тим самим вчаться приходити до розуміння людей, з якими вони повинні мати справу.
Навчально-тематичний план з цілями по кожній темі і змістом занять, методичні розробки до занять представлені у додатку 1-3.
Очікувані результати: Програма спрямована на виховання у дітей поваги до себе і до оточуючих, терпимого ставлення до думки співрозмовника або партнера по грі і занять. Основна ідея спирається на той факт, що коли людина впевнена в собі і знаходиться в злагоді з самим собою - Приймає себе - він приймає і розуміє інших, а це, у свою чергу, сприяє розвитку позитивної самооцінки, зниженню тривожності і сприятливому спілкуванню з оточуючими. Програма Згода допомагає зрозуміти, що між думками, почуттями і поведінкою існує зв'язок...
