і, що емоційні переживання залежать, часом, не від цієї ситуації, що викликала ці переживання, а від того, як до цієї ситуації ставитися. Після проведення занять за даною програмою передбачається, що самооцінка у дітей буде адекватною.
Рекомендації по формуванню адекватної самооцінки і правильних уявлень про себе у дітей старшого дошкільного віку зачіпають питання оптимізації батьківсько-дитячих відносин, оптимізації відносин дитини з однолітками, розширення і збагачення індивідуального досвіду дитини, розвитку здатності аналізувати свої переживання і результати своїх дій і вчинків. Оціночні впливу дорослого впливають на становлення самостійності та самооцінки дитини. Для досягнення більш адекватної самооцінки батькам і педагогам необхідно знати, що доброзичливе ставлення до дитини, створення фону дбайливості і уваги, звернення до нього по імені, похвала його дій, надання можливості проявити ініціативу і підтримка її сприяють формуванню активності та адекватної самооцінки.
Почали своє перше заняття з батьками лекцією на тему «Самооцінка і її розвиток». Далі були програні життєві ситуації, що відображають дитячо-батьківські відносини. Батьки побачили себе «зі сторони.
Перша половина другого заняття складалася з лекції про вплив батьківського ставлення на самооцінку дитини. Потім були запропоновані ігри, програвання яких на занятті, а потім і вдома з дітьми, тягло за собою поліпшення дитячо - батьківських відносин, і, отже, становлення адекватної самооцінки у дитини. У висновку заняття були дані пам'ятки - рекомендації батькам щодо оптимізації дитячо - батьківських відносин.
Ми грали з дітьми, використовуючи життєві ситуації і поза занять. Діти приходили в групу з уже готовою ситуацією, яку проговорювали і вирішували на місці. Дітлахи із завищеною самооцінкою вже грали і дружили з дітлахами із заниженою самооцінкою.
Щоб відчути себе в ролі лідера, дітям з неадекватною низькою самооцінкою була запропонована гра «Жмурки». З дітьми ми грали в «Жмурки» із зав'язаними очима. Коли «Жмурки» бували діти з низькою самооцінкою, вони важливо виходжували, шукаючи тікають, і дзвінко сміялися, коли ловили кого - небудь. Головне, щоб дитина успішно справлявся із завданнями і вчився гідно програвати.
Діти з завищеною самооцінкою в ході ігор міняли свою поведінку на адекватне. А дітлахи з низькою самооцінкою були раді, що їх помітили, і намагалися виконувати всі зауваження ведучого. Ми намагалися, щоб діти з неадекватною завищеною самооцінкою вчилися поступатися товаришам по грі і по - доброму ставитися до них. А діти з неадекватною низькою самооцінкою відчули себе потрібними, важливими і значущими.
Таким чином, нами була розроблена і апробована корекційно-розвиваюча програма з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку. У ході практичної діяльності відбувалася реалізація наступних завдань: знайомити дітей з особливостями і можливостями людського спілкування; розвивати здібності до довільної психічної саморегуляції і самоконтролю, можливості керувати своїми емоціями, діями; допомогти дітям придбати навички та вміння, необхідні для адекватної поведінки в суспільстві. Матеріал програми розрахований на 25 занять. Заняття проводяться один раз на тиждень по 20-30 хвилин. Основні методи, використовувані при проведенні занять: спостереження, розглядання малюнків і фотографій, вільне і тематичне малювання, вправи (подражательно-виконавчого та творчого характеру), етюди на вираження окремих якостей характеру та емоцій, імпровізації, гри: сюжетно-рольові, словесні, рухливі , ігри з правилами; твір історій; читання художніх творів, бесіди.
2.3 Оцінка ефективності проведених заходів
Мета контрольного етапу експериментального дослідження полягала в дослідженні корекційного впливу на рівень самооцінки у дошкільнят.
Нами була проведена контрольна діагностика за методиками: методика «Драбинка» С.Л. Дембо-Рубінштейн; методика «Малюнок людини» (Карен Маховер). Кількісний аналіз дозволив представити такі результати (див. Додаток 3, таблицю 2).
Проведена психологічна корекція дозволила вплинути на рівень самооцінки (його адекватність) у дошкільнят. Так 31% дошкільнят мають неадекватно занижену самооцінку. 13% дошкільнят мають неадекватно завищену самооцінку
У всіх дітей відбулися позитивні зміни в розвитку емоційної сфери і сфери спілкування. Отримані результати дозволили зробити наступні висновки:
. Рівень адекватної самооцінки підвищився на 36%.
. У малюнках дітей переважають позитивні кольори і тематика; немає або присутня незначна кількість ознак заниженої самооцінки і тривожності.
. Судячи ...
