а й професійні та інші знання, навички та вміння, а також ділова репутація та ділові зв'язки. Внеском освітнього закладу може бути право користування його приміщеннями, обладнанням, бібліотечним фондом, іншими ресурсами, викладацька діяльність.
З боку сфери освіти учасниками простого товариства можуть бути будь-які освітні установи. У одне товариство можуть об'єднуватися як освітні установи одного типу, так і освітні установи різних типів. Наприклад: кілька шкіл і одне освітня установа професійної освіти; дитячі садки та школи тощо Крім освітніх установ та бізнес-структур учасниками простого товариства можуть бути батьки, інші зацікавлені фізичні та юридичні особи.
Створенням приватно-громадського партнерства у формі простого товариства можна домогтися вирішення таких завдань як:
4) заповнення дефіциту належним чином обладнаних навчальних, лабораторних, спортивних площ освітніх установ;
5) підвищення ефективності використання майнового комплексу освітніх установ;
) зниження бюджетних витрат на розвиток і розширення майнового комплексу освітніх установ.
д) приватно-суспільне партнерство у формі комерційної організації
Пайова участь у капіталі господарського товариства або товариства є однією з поширених форм взаємодії партнерів, що дозволяють забезпечити максимальний захист інтересів обох сторін, чіткий розподіл прав і обов'язків, ефективний контроль використання фінансових ресурсів і моніторинг результатів діяльності юридичної особи для реалізації цілей партнерства. Схема створення приватно-громадського партнерства у формі комерційної організації представлена ??в додатку Б.
Державно-приватне взаємодія на основі участі в капіталі господарського товариства або товариства дозволяє зберегти досить високий ступінь державного (муніципального) контролю над цими організаціями через своїх представників у їх органах управління.
Даний механізм можна використовувати в цілях:
) підтримки та модернізації інфраструктури сфери освіти;
реалізації різних освітніх проектів, проектів у галузі видавничої діяльності та ін;
6) організації, фінансування та проведення науково-дослідних, дослідно-конструкторських і технологічних робіт;
7) впровадження інноваційних технологій;
) створення керуючих компаній з метою забезпечення ефективного управління рухомим і нерухомим майном у сфері освіти [7].
Автономні освітні установи, які на підставі Федерального закону Про автономні установи за згодою свого засновника вправі вносити грошові кошти та інше майно в статутний капітал інших юридичних осіб в якості їх засновника або учасника, стаючи учасниками спільної з приватним бізнесом комерційної організації, отримують можливість:
) підвищення ефективності використання свого майна за рахунок передачі його в якості свого внеску в комерційну організацію, створювану для цілей забезпечення та розширення освітньої діяльності;
) підвищення інтелектуального, технологічного, майнового та фінансового потенціалу за рахунок додаткового джерела доходу (дивідендів від діяльності комерційної організації);
) розширення сфери своєї освітньої діяльності шляхом створення навчально-виробничих центрів, центрів колективного користування науковим і технологічним обладнанням, технопарків та ін. [9]
е) приватно-суспільне партнерство у формі некомерційної організації. Серед механізмів приватно-громадського партнерства у сфері освіти найбільше поширення отримує механізм створення партнерства у формі автономної некомерційної організації, некомерційного партнерства, фонду.
Схема створення приватно-громадського партнерства у формі комерційної організації представлена ??в Додатку В.
Благодійні фонди та фонди розвитку як складову частину приватно-громадського партнерства створюють, як правило, приватні бізнес-структури з метою фінансування закладів професійної освіти. Такий механізм дозволяє бізнес-структурі визначати найбільш пріоритетні для неї напрямки професійного навчання, виконувати непрямий аутсорсинг проектів. Крім того, вона отримує можливість фінансувати допомогою грантів ті розробки, які вона згодом зможе використовувати у своїй діяльності (шляхом купівлі права користування патентом).
Участь держави або муніципального освіти в управлінні фондом здійснюється через їх представників в опікунській раді фонду, який здійснює нагляд за діяльністю фонду, прийняттям іншими органами фонду рішень забезпеченням їх виконання, використанням коштів фонду.
У формі некомерційно...
