рів і роздратування.
Не перевантажуйте дитину тим, що у нього не виходить. Дуже важливо, щоб під час занять вам ніщо не заважало, щоб дитина відчувала - ви з ним і для нього ..
Ніколи не поспішайте змусити дитину виконати завдання самостійно. Спочатку розберіть все, переконайтеся, що йому зрозуміло, що і як потрібно робити.
не вважається непристойним попросити вчителя: питати дитини тільки тоді, коли він сам викликається, не показувати всім його помилки, що не підкреслювати невдачі. Постарайтеся знайти контакт з учителем; адже дитині потрібна допомога і підтримка з обох сторін. Працюйте тільки на позитивному підкріплення: при невдачах підбадьорте, підтримайте, а будь-який навіть самий маленький успіх підкресліть.
Найважливіше при наданні допомоги дитині - це винагорода, причому не тільки на словах. На жаль, батьки часто забувають про це. Дуже важливо, щоб батьки винагороджували дитини не за результатами роботи, які можуть бути хорошими, а по витраченому праці. Якщо цього не робити, дитина буде приступати до роботи з думкою: «Немає сенсу старатися! Я все одно не отримаю гарну оцінку і ніхто не помітить моїх успіхів! »Винагорода для дитини має бути в кінці кожного тижня.
Дітям з труднощами в навчанні необхідний розмірений і чіткий режим дня. Треба не забувати: такі діти зазвичай неспокійні, незібрані, а значить, дотримуватися режиму їм зовсім не просто.
. 1.3 Рекомендації шкільного психолога
Психологічна допомога відстаючим у навчанні школярам може полягати в проведенні спеціалізованих індивідуальних або групових заняттях спрямованих на:
- Корекцію і розвиток пізнавальних процесів;
- Формування окремих розумових операцій;
- Підвищення впевненості в собі, зняття тривожності, підвищення самооцінки
- Корекцію дитячо-батьківських відносин і відносин з педагогами
Висновок
Мета нашого дослідження полягала у виявленні психологічних умов подолання відставання в навчанні школярів. Поставлені завдання були виконані. Аналіз літературних джерел дозволив визначити характеристики понять «відставання в навчанні» і «неуспішність», причини і варіанти прояви відставання в навчанні школярів і можливості подолання відставання.
Вивченню проблеми відставання в навчанні завжди приділялося багато уваги в педагогіці і психології. Результати різних досліджень свідчать про можливість корекції неуспішності молодших школярів. Наше дослідження дозволило визначити психологічні умови подолання відставання у навчанні підлітків.
Результати теоретико-експериментального дослідження підтверджують гіпотезу і дозволяють зробити наступні висновки:
Проблема попередження неуспішності перебуває сьогодні в ряду найважливіших педагогічних проблем, що вимагають серйозного вивчення і вирішення. Її актуальність зумовлена ??мінливих умов реальної життєвої ситуації, зростаючими вимогами до якості освіти, потребою в творчої, творчої особистості, з почуттям власної гідності.
Для попередження відставання в навчанні школярів найбільш доцільним є використання концептуального підходу, що відображає три аспекти: особистісно-орієнтований, індивідуально-диференційований і гуманістичний.
Попередження відставання в навчанні школярів протікає більш успішно в рамках системи, в якій проявляється єдність і взаємозв'язок цілей, змісту, форм, методів, засобів. Система роботи з попередження неуспішності молодших школярів має на меті формування у молодших школярів такого рівня знань.
Результатом функціонування системи роботи з попередження неуспішності є стан успішності школярів, тобто відсутність неуспішності.
До психологічним умовам подолання відставання в навчанні відносяться активізація пізнавальної діяльності, розвиток мотиваційної сфери підлітка, зниження тривожності, підвищення самооцінки і впевненості в собі, підтримка батьків.
Результати проведеного формуючого експерименту показали, що дотримання цих умов дійсно сприяє подоланню відставання в навчанні школярів. Зрозуміло, це питання потребує подальших досліджень, які могли б дати більш повну картину подолання неуспішності.
Вивчення психологічних умов подолання відставання в навчанні школярів саме підліткового віку визначає новизну нашого дослідження.
Практична цінність дослідження полягає в тому, що отримані нами дані можуть допомогти педагогічним колективам шкіл в організації роботи з відстаючими учнями.
Можливі перспективи подальшого вивчення психологічних умов п...
