Використання різних дидактичних методів при навчанні молодших школярів прийомів додавання
Введення
дидактичний додавання школяр урок
Одним із завдань, що випливає з вимог програми початкової освіти є забезпечення свідомого і міцного засвоєння дітьми основних прийомів усних і письмових обчислень, вміння свідомо вибирати такі з відомих прийомів обчислень, які найбільше відповідають особливостям кожного конкретного прикладу.
Для успішного вирішення цього завдання курсу необхідно не тільки визначити зміст і систему відповідних вправ, але доцільно використовувати різні методи навчання.
У педагогічній науці накопичений багатий матеріал, що відноситься до проблеми використання методів навчання (Ю. К. Бабанський, М.Н.Скаткін, І.Д.Зверев та ін.). Є роботи, в яких порівнюється ефективність окремих методів навчання в школі (І. Т. Огородников, П. П. Блонський та ін.); розглядається проблема вибору методів навчання (Ю. К. Бабанський та ін.).
Однак у силу сформованих традицій, так званої знанієвої парадигми, вчитель за раніше орієнтується на відпрацювання окремих випадків обчислювальних прийомів, використовуючи для цієї мети показ зразка обчислення, однотипні приклади тренувального характеру, не приділяючи при цьому належної уваги роботі по усвідомлення школярами взаємозв'язку досліджуваних понять і загальних способів обчислень, розвитку систематичності їх мислення.
У зв'язку з цим актуальною є тема курсової роботи «Використання різних дидактичних методів при навчанні молодших школярів прийомів складання».
Об'єктом дослідження є процес навчання молодших школярів прийомам складання.
Предмет дослідження - різні дидактичні методи при навчанні молодших школярів прийомів складання.
Метою дослідження є виявлення оптимальних дидактичних методів при навчанні молодших школярів прийомів складання. У зв'язку з цим були поставлені наступні завдання:
· Вивчити різні методи навчання, використовувані і бажані на уроках математики в початковій школі;
· Розглянути послідовність вивчення прийомів додавання в початковій школі;
· Вивчити питання навчання молодших школярів прийомів складання з використанням різних дидактичних методів;
· Провести діагностичне дослідження рівнів володіння прийомами складання молодших школярів.
У дослідженні використовувалися дослідницькі методи: вивчення і аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, анкетування, діагностична робота.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків.
1 . Теоретичні основи використання дидактичних методів при навчанні молодших школярів прийомів додавання
.1 Дидактичні методи при навчанні математики молодших школярів
Методи навчання - це способи спільної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на вирішення завдань навчання, тобто дидактичних завдань [20, с. 26].
Однією з гострих проблем сучасної дидактики є проблема класифікації методів навчання. В даний час немає єдиної точки зору з цього питання. У зв'язку з тим, що різні автори в основу підрозділу методів навчання на групи і підгрупи кладуть різні ознаки, існує ряд класифікацій.
Поширеною є класифікація методів навчання за джерелом отримання знань. Згідно з таким підходом виділяють:
· словесні методи (джерелом знання є усне або друковане слово);
· наочні методи (джерелом знань є спостережувані предмети, явища, наочні посібники);
· практичні методи (учні отримують знання і виробляють вміння, виконуючи практичні дії).
Словесні методи займають провідне місце в системі методів навчання. Словесні методи дозволяють в найкоротший термін передати велику за обсягом інформацію, поставити перед учнями проблеми і вказати шляхи їх вирішення. За допомогою слова вчитель може викликати у свідомості дітей яскраві картини минулого, сьогодення і майбутнього людства. Слово активізує уяву, пам'ять, почуття учнів. Словесні методи поділяються на такі види: розповідь, пояснення, бесіда, дискусія, лекція, робота з книгою.
Розповідь відноситься до словесних методів усного викладу. Провідна функція даного методу - навчальна. Супутні функції: ро...
