я людини" 8 клас ОКРЕМЕ уроку, присвячений шкідлівому впліву паління на організм людини, найчастіше НЕ відводіться вчителями, тоді як проблема паління среди підлітків зараз є однією з найактуальнішіх.
У підручніку з біології [52] Цьом харчування присвячено лишь один параграф розділі 5 Дихання (§ 40). Альо, прочитавши его при підготовці до уроку, учень навряд чи усвідоміть всю значущість проблеми тютюнопаління.
Тому ми Вважаємо доцільнім детально Зупинити на цьом пітанні. Як известно, людина краще розуміє и запам`ятовує материал, если вона самостійно знаходиься цей матеріал и самостійно его опрацьовує. При самостійній работе актівізується пізнавальна діяльність учнів. Тому ми разработали нетрадіційній урок для 8 класу" Фізіологія діхальної системи. Гігієна ОРГАНІВ дихання" , Який учні опрацьовують самостійно вдома, а на уроці відбувається удосконалення отриманий знань.
програмой відведено на Вивчення розділу" Людина у 8-му класі 68 рік., з них 3 - резервні. Вікорістовуючі резервного годину, Пропонуємо провести урок-гру" Коротко-та Довгострокові Наслідки паління raquo ;, яка винна подіяті на свідомість учнів, Сприяти попередження та Усунення паління. Урок-гру" Коротко-та Довгострокові Наслідки паління" можна Проводити для учнів 8-11 класів.
У 11 класі при вівченні курсу" Загальна біологія програмою НЕ предусмотрена жодної тими, де б згадувать про шкідлівість паління для людини. Проти проблема тютюнопаління среди учнів залішається відкрітою. Тому при вівченні тим" Розмноження та індивідуальний розвиток організмів raquo ;," Будова и Утворення статевості клітін Вважаємо корисностям вікорістаті резервного годину з 3-х відведеніх для проведення уроку-конференции" Паління и здоров`я raquo ;, в якому можна дати Поняття про АОС та Вплив тютюнопаління на АОС, вікорістовуючі тематику наших ДОСЛІДЖЕНЬ.
. 1 План нетрадіційного уроку для 8 класу" Фізіологія діхальної системи. Гігієна ОРГАНІВ дихання"
План уроку.
Завдання:
Продовжіті навчання самостійно працювати з текстами підручника и Додатковий. Самостійно засвоїті систему знань про діхальну систему, Функції діхальної системи. Ознайомітіся з системою біологічних зрозуміти (дихання, діхальна система, повітроносні шляхи, життєва ємність легень, газообмін ТОЩО).
Розвіваті логічне мислення, вміння самостійно опрацьовуваті інформацію, знаходіті и віділяті сажки, Проводити аналіз, делать Висновки. Розвіваті уміння складаті Розповідь, вміння володіті Наукова термінологією.
Формуваті науковий світогляд, екологічне виховання, санітарно-гігієнічне, підвіщуваті рівень загальнобіологічніх знань.
Обладнання: малюнки ОРГАНІВ дихання, вологі препарати легень здорової людини, та Курц, бронхіальне дерево.
Тип уроку: нетрадіційній.
Структура.
За тиждень вчитель сообщает про том, что урок по діхальній сістемі смороду опрацьовують самостійно, а на уроці лишь розбірають. Булі задані слідуючі Завдання.
Питання Які треба опрацювати по § 33-40 підручника [52]:
Дихання. Діхальна система. (2 учні).
Будова І ФУНКЦІЇ діхальної системи: носова порожніна, трахея, бронхи, легені. (4-5 учнів).
Процес дихання. (4 учні):
Вдіх и відіх;
Газообмін в леген;
Транспорт газів дах ю;
Газообмін между дах ю та тканинами.
Куріння, его Вплив на діхальну систему. (2 учні)
Вплив куріння на Інші системи ОРГАНІВ. (декілька учнів)
Перед усім класом ставитися Завдання:
Розбита на групи у відповідності до тими;
в групі розділіті материал для шкірного;
Прочитати навчальний материал до даної тими в підручніку та Додатковій літературі;
Скласти план тексту;
віпісаті Нові Терміни і незрозумілі слова та найти їх визначення по словнику;
найти Додатковий інформацію про шкідлівість паління;
на уроці сделать Доповідь (2-5 хвилин).
На уроці учні віступають з доповідямі, вчитель коментує, пояснює ті, чого діти НЕ зрозумілі, демонструє вологі препарати, малюнки.
У кінці уроку підводяться итоги, віставляються ОЦІНКИ.
После уроку іде Обговорення:
Як пройшов урок?
Чі сподобався?
Як хто відповідав?
Чі шкодить паління нашому Здоров`я?
Як саме?
