х розладів у підлітків. У работе Було Розглянуто один Із емоційніх розладів, Який особливо актуалізується Із Настанов підліткової кризи - трівожність. У работе теоретично досліджено емоційні Особливості підлітків, Розглянуто зарубіжні та вітчізняні Концепції підліткового віку, описано Особливості проблеми підліткової кризи. Іншім аспектом Дослідження є Вивчення Явища тривожності, ее проявів та впліву на особистість, самооцінку, соціалізацію та діяльність людини.
Перші теоретичні Дослідження у Цій сфере стосуваліся Вивчення Явища тривожності у вінікненні неврозів, або ж як наслідок Виникнення різніх психосоматичних захворювань. Сучасні Дослідження, зокрема в Україні, пріділяють багатая уваги шкільній тривожності, яка є й достатньо Поширення Негативним явищем, что НЕ обов'язково становится причиною неврозів, альо негативно впліває на Формування ОСОБИСТОСТІ.
У работе Було проведено Дослідження тривожності підлітків. Для того, щоб глибшому дослідіті це Явище, Було продіагностовано як шкільну так и Загальну трівожність. Результати Дослідження підтверділі гіпотезу про ті, что в підлітків рівень тривожності буде підвіщенім и Найвищий рівень тривожності буде пов'язаний Із проблемами у спілкуванні з доросли. Так, Отримані результати свідчать про ті, что у більшості підлітків рівень шкільної тривожності перевіщує середній Показник и досягає підвіщеного, а то й високого уровня. Про це ж свідчіть и проектні методики, яка булу Використана як батарейних інструмент.
Найвищий Показник має шкала "Проблеми і страхи у Стосунки з вчителями ". Підвіщеній рівень тривожності у підлітків можна поясніті тім, что у цею віковій Период трівожність у підлітків є віщою чем у Другие вікові періоді. Це пов'язано Із тім, что в нього вінікає багатая внутрішніх конфліктів и протіріч, и сама Ситуація розвітку підлітка має в Собі протіріччя - ВІН відчуває себе дорослим, водночас дорослі его спріймають як дитину. Всі ці протіріччя за несприятливим умів, а це может буті базально трівожність, Конфлікт в класному колектіві, нерозуміння Із Сторони дорослих, роблять підлітка більш вразливе до різніх психотравм, порушеннях у значущій для підлітка сфере, что виробляти до підвіщеної тривожності.
Трівожність підлітків особливо проявляється у сфере Спілкування з одноліткамі, альо іншім Вагом елементом є Спілкування з доросли, а в школі це вчителі. Через перебудову стосунків з вчителями, Які відбуваються у зв'язку з виникненням почуття дорослості у підлітків, ВІН прагнем буті Незалежності від дорослих, зокрема и вчителя. Як наслідок цього вінікає Конфлікт, что зумовлює трівожні переживання у підлітка, Який хоче буті Незалежності, альо водночас поклади від доросли.
На Основі отриманий результатів Було Створено корекційну програму и здійснено корекцію тривожності. После чего Було проведено повторне діагностування, результати Якого показали, что форма роботи в тренінгу допомагає Зменшити рівень тривожності у підлітків. Зумовленості це тім, что Корекція проводитися у групі однолітків, что тісно пов'язано Із значущих для підлітка діяльністю - Інтімнім спілкуванням, что має квартальна Вплив на Формування бажання до самовдосконалення, ЯКЩО для цього створені умови психологічного комфорту и позитиву, что ї передбачають умови роботи в тренінгу.
Віходячі Із Усього віщесказаного, Вважаємо, что подальші навпростець Дослідження цього питання повінні стосуватись глибино Вивчення причин Виникнення шкільної тривожності, что дасть змогу своєчасно попередіті ее Виникнення, а такоже уможлівіть простеження необхідніх реформ у сучасній Системі освіти, для создания сприятливого психологічного середовища. Ще одним ВАЖЛИВО аспектом подалі ДОСЛІДЖЕНЬ має віступаті Корекція тривожності, яка неодмінно винна здійснюватісь и розшірюваті свои возможности у формуванні актівної ОСОБИСТОСТІ.
Список використаних джерел
1. Андрійчук І. Корекційно-розвівальна программа Спілкування для підлітків// Психолог. - 2007. - № 25-27 (265-267). - С. 12-32;
2. Бабік Г. Вправи з психокорекції// Психолог. - 2002. - № 16. - С. 5-9;
3. Божик Л.М. Підліток на шляху до себе// Шкільний світ. - 2000. - № 5. - С. 2;
4. Вереніч Н. Особливості тривожності СУЧАСНИХ підлітків// Психолог. - 2004. - № 23-24 (119-120). - С. 41-43;
5. Відайко С. Допомога - поруч// Психолог. - 2003. - № 15. - С. 5-14;
6. Вікова та педагогічна психологія: Навчальний підручник/О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. - К.: Просвіта, 2001;
7. Закон України "Про освіту"// ВВР. - 1991. - № 34. - С. 4;
8. Качаєва А. Шкільна трівожність: ее Вплив на Розвиток учня// Психолог. - 2006. - № 13. - С. 4;
9. Качуровська О. Програма психокорекційної та розлівальної роботи для підлітків: Стань капітаном свого життя// Психолог. - 2007. - № 25-27 (265-267). - С. 42-51;
10. Корекційна робота психолога// Упоряд...
