можна інтерпретувати наступним чином:
. GCR (соціальна адаптивність): у дітей, які після розлучення батьків не спілкуються з батьком значимо нижче рівень соціальної адаптивності, ніж у тих дітей, які підтримують стосунки з батьком.
Це, на наш погляд, пояснюється тим, що для дітей, які пережили розлучення батьків і втратили контакт з батьком, та життєва основа, якої була сім'я - повністю зруйнувалася. Життя тільки з матір'ю, обмеження дитячо-батьківських контактів відносинами тільки з одним з батьків - істотно позначається на сприйнятті навколишнього світу. Цілісність і повнота і відносин, які давали дитині спілкування з обома батьками - тепер зникли. Можливо, дитина стикається з відчуттям, що і весь інший світ небезпечний і крихкий: те, що сталося з його сім'єю, відносинами з батьками, може статися і з будь-яким аспектом відносин в навколишньому світі. Тому діти, які не спілкуються з батьками після розлучення значимо менш соціально адаптовані: вони скоріше дезорієнтовані в навколишньому соціумі, не знають, як себе вести, як реагувати, чого очікувати, оскільки в їх «світі» все кардинально змінилося.
Діти, які після розлучення продовжують спілкуватися з батьком, також переживають стрес, проте вони бачать, що відносини змінилися на рівні батьківських (мати і батько не живуть тепер разом), але на рівні батьківсько-дитячих залишилися ( нехай не повною мірою колишніми, але залишилися як вид відносин). Іншими словами, «катастрофа миру», яке переживає дитина після розлучення батьків не настільки критично: залишається основа - відносини з обома батьками. Цей факт дозволяє дітям більш швидко адаптуватися до нової ситуації (сама ситуація для дитини виявляється менш травмуючої і складною), що й обумовлює значимо більш високу ступінь соціальної адаптивності.
. ED (концентрація на самозахисті в фрустрирующей ситуації). Діти, які після розлучення батьків не спілкуються з батьком, значимо більш орієнтовані на самозахисті в фрустрирующей ситуації, ніж ті діти, які після розлучення підтримують стосунки з батьком.
Нам видається, що така реакція у дітей, що не спілкуються з батьком, обумовлена ??тим, що вони в результаті розлучення і припинення відносин з батьком більшою мірою відчули свою беззахисність і слабкість, адже очевидно, що саме батько , чоловік, є уособленням сили, захисту. Діти, що втратили контакт з батьком опиняються у більш беззахисному становищі, вони в меншій мірі орієнтуються на підтримку і допомогу з боку дорослого, батька. Це і може обумовлювати більш виражену реакцію самозахисту.
Також вираженість реакції самозахисту в ситуації фрустрації у дітей, батьки яких нещодавно розлучилися, може бути обумовлена ??тим, що дитина схильний до самообвніненію в ситуації розлучення. Нерідко в таких стресових ситуаціях дитина починає відчувати свою провину за подію. Сприятливим є такий дозвіл ситуації, коли батьки пояснюють дитині, що він не винен в їх розриві, що вони по колишньому його люблять, що й проявляється в емоційному спілкуванні з обома батьками. У ситуації, коли дитина обмежений у контактах з батьком, він не отримує підтвердження своєї невинуватості в розлученні батьків від батька, він не знає думки батька з приводу розлучення, ролі у цій події дитини, що може обумовлювати підвищену тривожність, відчуття провини. Це відчуття переноситься на багато інші ситуації, більшою мірою - на ситуації фрустрації.
. NP (концентрація на шляхах досягнення мети в фрустрирующей ситуації). Діти, які після розлучення батьків припинили спілкуватися з батьком, значимо менш концентруються на шляхах досягнення мети в фрустрирующей ситуації, ніж діти, які спілкуються з обома батьками після розлучення.
Можливо, це пов'язано з тим, що для дітей, які не спілкуються з батьком, провідною є концентрація на інших аспектах (наприклад, самозвинувачення). Також, на наш погляд, знижена концентрація на шляхах досягнення бажаного у дітей, не спілкуються з батьками, пов'язана зі зниженою упевненістю в собі, в можливості досягати бажаного. Діти, що переживають стрес після розлучення батьків і обмежені в контактах з батьком, як уже зазначалося, важче переживають розлучення, у них утруднені механізми соціальної адаптації, що породжує невпевненість у собі, невпевненість у своїх можливостях. Тому їм складніше концентруватися на шляхах досягнення бажаного, ніж дітям, спілкування з батьками для яких триває після розлучення.
. I (інтропунітивного спрямованість фрустрирующей реакції). Діти, які не спілкуються з батьком після розлучення батьків, більш орієнтовані на себе в ситуації фрустрації, ніж діти, що продовжують спілкуватися з отцями після розлучення родіетелей. Інтропунітивного реакції пов'язана з прийняттям провини або ж відповідальності за виправлення ситуації, що виникла. Дитина схильний бачити пр...
