є самої дитини. На основі цієї інформації малюк будує образ самого себе.
Палітра емоцій У другому півріччі (ближче до 7-9 місяцях) емоції дитини починають диференціюватися і ускладнюватися: від задоволення/незадоволення малюк переходить до вираження гніву, печалі, радості і т. д. Свій розвиток емоції отримують тільки в спілкуванні з дорослими, тому батькам потрібно намагатися як можна більше уваги приділяти дитині, заохочуючи його виражати емоції. У цей же період формуються так звані В«соціальні посиланняВ»: при зіткненні з незнайомій ситуацією малюк починає дивитися на емоційну реакцію мами чи інших значущих для нього дорослих, ця реакція і стане орієнтиром для його власного поведінки. Так, наприклад, після зіткнення з чужим дитина звертається до мами - Якщо на її обличчі немає тривоги, а є позитивні емоції, посмішка, малюк розцінює ситуацію як безпечну і продовжує В«дослідженняВ» нового дорослого.
Страх перед чужими У віці від 6-8 місяців до 1 року у дитини з'являється страх перед чужими людьми (ними можуть виявитися навіть рідко приходять в гості бабуся і дідусь). Такі емоції можуть виникати, навіть якщо мама всім виглядом схвалює спілкування дорослих з малюком. Цей страх - нормальна стадія емоційного та психічного розвитку дитини. При правильному відношенні до такої реакції максимум до двох років вона зникає, а малюк вчиться використовувати свої емоції як сигнали щодо інших людей.
Розвиток певних умінь малюка завжди має відбуватися в найбільш сприятливі для цього терміни. Те ж стосується його почуттів та емоцій. Відсутність або запізніле поява емоційних реакцій часто призводить до відставання в загальному розвитку.
Маленька дитина постійно вчиться опановувати різними діями в грі, в побуті, в процесі спілкування, і дії ці викликають різні емоційні реакції. Сила, якісні характеристики емоцій, їх спрямованість постійно змінюються. Спокійна навколишнє оточення, емоційно врівноважений стан дозволяють дитині у всій повноті удосконалювати свої дії, закріплювати вміння, проявляти елементи творчості. Завдання дорослого - допомогти сучасній формування різних навичок самообслуговування, ігрових дій, спілкування.
Наприклад, потрібно застебнути всі маленькі гудзики на кофтині або сорочці. Негативна реакція забезпечена! Пальчики не слухаються, гудзики вислизають з невмілих рук і не бажають пролазити в петлі. Застібнутися необхідно - але зрозуміти цю необхідність малюкові не під силу. Інтересу сувору вказівку мами не викликає, задоволення від складного і безрезультатного дії - ніякого. Спробуйте пограти з ним: шматочок зеленої тканини буде галявинкою, нашиті на тканину гудзички - квітами, а маленькі клаптики з прорізаними посередині петельками - це листя. Покажіть малюкові, як до квіточки приєднати листок. Нехай він сам постарається повторити за вами потрібні дії. Ось вже і вся галявинка в цвіту ... Таке цікаве заняття спонукає дитину швидше опановувати вміннями. Кожне успішне дію викликає радість, а значить, і позитивні емоції як результат власних дій.
Часто дітей позбавляють радості пізнання і власних відкриттів, все роблячи за них, випереджаючи їх прагнення та бажання, спочатку не даючи проявитися їх потенційним можливостям, їх самовираження. Виходить, що розвиток малюка штучно затримується.
Придивімося до дитини. Він хоче сам щось зробити: з'їсти, зняти, стягнути, дістати, і не тільки хоче, але й може, але мама все робить за нього, викликаючи тим самим негативний поведінка крихти і не розуміючи, чому він постійно плаче і пхикає. Він же не знаходить застосування своїм вмінням. Спочатку тому, що не дають дорослі, а потім, звикнувши до бездіяльності. Сприятливого емоційного самопочуття від такого неспання малюк не відчуває. Самостійність не розвивається, допитливість гаситься.
Звичайно, дитина досить малий, і буває легше і швидше зробити щось замість нього, ніж довго і завзято чекати результату від його дій. Наприклад, перегорнути сторінку книги, намалювати доріжку або надіти шортики. При такому підході малюк буде позбавлений не тільки можливості проявити себе у справі, отримуючи підбадьорливі позитивні емоції, але й не навчиться довгі роки самостійно обслуговувати себе, трудитися, займатися. Він звикне, що все можна досягти чужими руками. p> Це не означає, що його емоційна сфера не розвинеться, то прояви почуттів в основному будуть містити примхливі, вимогливі, незадоволені нотки. У більшості випадків дитина не зможе пізнати радість самостійних дій, радість творення, т.к. він не знатиме, чим зайнятися і яким чином самостійно вирішувати проблеми. p> Добре, щоб дитина відчував якомога більше радісних емоцій. А якщо вже занадто розпустується, перемкніть його увагу на інше, не менш захоплююче заняття. Чи не заборонами, а добрим ставленням, що не дріб'язковою опікою, а допомогою в розвитку можна залучити малюка до приємного і корисного В«ділової співпраціВ» з дорослими.
Наприкінці другого р...
