продуктивну груповий діяльність. Вона проводитися не только на качана заняття, а й между ОКРЕМЕ вправо. Розминочні Вправи вібіраються з урахуванням актуального стану групи. Одні дозволяють актівізуваті дітей, підняті їх настрій, Інші, навпаки, спрямовані на Зняття емоційного збудження 3Основній Зміст заняття - сукупність псіхотехнічніх вправо и прійомів, спрямованостей на вирішенню Завдання даного заняття. (ігротерапія, казкотерапія, програвання СИТУАЦІЙ, етюди, групова Дискусія.) Пріоритет віддається багатофункціональнім технікам, спрямованостей одночасно на розвиток пізнавальних процесів, формирование СОЦІАЛЬНИХ навічок, Динамічний розвиток групи. Важлива порядок пред'явлення вправо и їх Загальну Кількість. Послідовність пріпускає чергування ДІЯЛЬНОСТІ, зміну псіхофізічного стану дитини: від рухомого до спокійного, від інтелектуальної гри до релаксаційної техніці. Вправи розташовуються в порядку від складного до простого (з урахуванням стомлений дітей). Кількість ігор и вправо 2-44Рефлексія заняття - оцінка заняття. Арттерапія, бесідіДві ОЦІНКИ: емоційна (сподобав - НЕ сподобалось, Було добро - Було погано і чому) i сміслова (чому це Важлива, навіщо ми це робілі) 5Рітуал прощанняЗа аналогією з ритуалом вітання
Принципи проведення:
Спеціфічність обстановки. Заняття проводяться в кімнаті, де достаточно місця для пересування, для малювання, де є іграшки, Які надходять у Розпорядження дітей. Вибір и ініціатива належати дітям. Обмеження їх актівності мінімальні: чи не залішаті Межі кімнати до кінця зайняти и не віносіті з неї іграшки. Заняття тематичні. Тими та їх послідовність визначаються онтогенетичних концепцією Структури самосвідомості В.С. Мухіної.
Кількість учасников - 3 групи по 10 дітей та 10 дорослих.
Обладнання:
Магнітофон, диски, методичні матеріали для ігор и управо (малюнки, фотографии, схеми ТОЩО), ляльки - манекени для рольових ігор, DVD програвач, відеодіскі, реквізіт для ігор и етюдів, ароматизатори, папір різніх форматів , фарби, Олівці, фломастери, воскові и пастельні Крейд, невелікі сувеніри для заохочення, нагородженна.
Програма корекції трівожності. Формування соціальної довіри. Усунення дитячих страхів.
Заняття 1. «Настрій»
Привітання
Діти разом з батьками и психологом сидять у колі. Всім Пропонується розучіті привітання, Пожалуйста нужно проспіваті, а не проговоріті:
Доброго ранку, Саша (посміхнутіся и кивнути головою),
Доброго ранку, Маша ... (назіваються імена дітей по колу),
Доброго ранку, Ірина Михайлівна,
Доброго ранку, сонце (всі піднімають руки, потім опускаються),
Доброго ранку, небо (аналогічні Рухі руками),
Доброго ранку, всім нам (всі розводять руки в сторони, потім опускаються)!
Бесіда
Мета. Допомога в подоланні негативних переживань, вчитува самостійно прійматі решение, Зменшення трівожності.
Діти по колу предлагают спосіб, як можна підвіщіті настрій.
например, сделать Добра справа, поговоріті з кімось, пограті з тварини, ПОДИВИТИСЬ улюблений мультфільм, намалюваті картину, посміхнутіся Собі у дзеркалі, подарувати посмішку Одне одному.
Гра «На що схожий настрій? »
Мета. Емоційне усвідомлення свого самопочуття, розвиток сімпатії.
Учасники гри по колу помощью порівняння говорять, на якові пору року, природньо явіще, погоду схоже їх настрій. Начинает гру ведучий: «Мій настрій схожий на білу Пухнаста Хмарка в спокійному Блакитному небі. А твій? Який же сегодня у всієї групи настрій: сумний, веселий, смішній, злий, и т.п.- «Ведучий Узагальнює
Розігрування сценки «Кошенята»
Мети. Розвиток розуміння емоційного стану и вчінків Іншої людини, вміння Висловіть свое.
Діти, прослухавші пісеньку, по черзі зображають міміку господині, змерзлі кошенят, солодкий сон зігрівшісь кошенят. Потім розігрують сценку Повністю.
Ведучий читає англійську народну пісеньку в перекладі С. Маршака:
Два маленьких Кошенята посварились в кутку,
Сердита господиня взяла свою мітлу
І вімела з кухні забіяк кошенят,
Чи не впоравшісь при цьом, хто правий, хто винен.
А праворуч булу Вночі, зимою, в січні,
Два маленьких Кошенята змерзла у дворі.
лягли смороду, згорнувшісь, на камінь біля ґанку,
Носи уткнувся в лапк...
