и и стали чекати кінця.
Альо зглянулася господиня и відчініла двері.
не звариш тепер? »- Овва живити, -« Ну що,
Пройшли смороду тихенько в свой кут на нічліг,
Зі шкурки обтрусілі холодне мокрий сніг,
І обидвоє перед грубкою заснули солодким сном,
А хуртовина до світанку шуміла за вікном.
После читання ведучий запітує дітей: чи змінювалося їх самопочуття во время прослуховування вірша? Як? Було сумно чі весело?
Малювання епізоду сценки «Кошенята», Який найбільш запам'ятався.
Мета. Рефлексія з опорою на художнє зображення.
Під звучання спокійної мелодії діти малюють, потім обговорюють малюнки. Коженая розповідає, чому ВІН зобразив самє цею епізод, Які почуття при цьом відчув.
Гра «Настрій и ходу»
Мета. Зниженя емоційної напруги, Зменшення трівожності, Зняття м'язових затісків.
Ведучий показує Рухі и просити зобразіті настрій: «покапать, як Невеликий І частини дощик, а тепер - як важкі, Великі Краплі. як чайка, як орел.- Політаємо, як горобець, а тепер Походімо, як стара бабуся, Пострібаємо, як веселий клоун. Пройдемося, як маленька дитина, яка вчитува ходити. Обережно підкрадемося, як кішка до пташці. Помацаємо купина на болоті. Задумліво пройдемося, як розсіяний чоловік. Побіжімо назустріч мамі, стрібнемо Їй на шию и обіймемо ее ».
Гра «Хоровод»
Діти стають в коло, беруться за руки, дівляться одна одному в очі, передаються мімікою свой настрій.
Заняття 2. «Наші страхи»
Привітання
Сценка за твором К.І. Чуковський «Тараканище
Мета. Розвиток вміння віражаті Різні емоційні стани, Імітація перебільшеного почуття страху.
Ведучий предлагает дітям віконаті сценки, де звірі Лякать «страшного» и Вусатий Тараканіща, вікорістовуючі при цьом віразні Рухі: затремтіті від страху, сховатіся, втекті и т.д. За закінченні інсценування ведучий просити поясніті прислів'я: «У страху очі Великі».
Вправа «Розкажи свои страхи»
Мета. Виявлення реальних страхів дітей, розвиток уміння Говорити про свои негатівні переживання Відкрито в колі однолітків, формирование социальной довіри.
начинает розповідаті про свои страхи дорослий: «Колі я БУВ таким маленьким, як ві, то ...» Потім ставити запитання: «А у вас таке бувало? »,« А хто ще боїться чогось, Розкажіть! »Діти за Бажанов розповідають про сітуаціях, коли Їм Було страшно. Ведучий щоразу просити підняті руки тихий, у кого Було Щось схоже. (Ведучий винен стежіті, щоб Сюжети оповідань НЕ повторюваліся, обговоріть всі Можливі дитячі страхи: темряви, самотності, смерти, чужих людей, тварин, злих казкових героїв і т.д.)
Малювання на тему «Намалюй свой страх»
Мета. Зняття страхів, усвідомлення своих страхів.
Діти розсідаються за столами и малюють. Звучить тиха музика. Потім ведучий просити дітей за Бажанов розповісті: що страшне ВІН зобразив, предлагает Залишити малюнки зі страхами в Кабінеті у психолога на ніч, а вдома подуматі и на Наступний занятті розповісті: з'являвся чі страх знову, як можна з ним впоратіся.
Комплекс «Музична мозаїка»
Мета. Ауторелаксація, розвиток уміння рухатіся в такт МУЗИЧНИЙ фрагментам різніх темпів.
Звучить плавна музика, під Цю музику руху дітей м'які, текучі, переходять різкі, Сильні, чіткі, рубають; під - Одне в інше; під імпульсівну стояти - тонкі, вітончені, ніжні; під Спокійну тиху музику - лірічну без руху и «слухають» свое Тіло.
Розставання
Заняття 3. «Наші страхи»
Бесіда про страхи
Мета. Зменшення трівожності; розвиток впевненості в Собі.
Ведучий просити дітей Відповісти на питання: «Чи всі страхи погані? це погано чи добро?- Боята А чі буває страх «хорошим»? це погано?- Например, если мама боїться за тобі Чі бувають Корисні страхи? діти або дорослі? ».- Як ви думаєте, хто более боїться
Далі Розглядає з дітьми малюнки, зроблені на некогда занятті, Які Попередньо розвішані на стіні кабінету, и питає: хто Який страх зобразив? Як побороти его? А може, его можна пожаліті? Аджея ВІН ставши маленьким, если поміщається на альбомного листочку?
Малювання на тему «Я тобі больше не боюся! »
Мета. Допомога в подоланні негативних переживань.
После п...
