івожності та Усунення дитячих страхів
Для корекційної роботи з молодшими школярами, что відчувають трівожність та дитячі страхи, та їх батьками нами розроблено система зайняти -тренінгів.
Мета зайняти - помочь дітям молодшого шкільного віку впоратіся з переживаннями, та страхами Які перешкоджають їх нормальному емоційному самопочуттю и спілкуванню з одноліткамі.
Вік 7-8 років за своєю псіхологічною характеристикою є Першів сензитивним періодом для сприйняттів етичний норм у силу з'явиться самосвідомості та емоційної спрійнятлівості. Побудовані таким чином заняття дають можлівість дітям зіставіті свою поведение з поведінкою однолітків, проявіті собі, Розкрити Внутрішній особістісній Потенціал, что дозволяє зрозуміті собі та Іншого, пережите радість Відкриття свого «Я» в КРАЩА прояві. Останнє пов'язано з розвитку самооцінкі, так як діти оцінюють других, особливо однолітків, повніше и правільніше, чем собі, тому, порівнюючі собі з іншім, смороду усвідомлюють свои Особливостігри, свою унікальність, розуміють, что у шкірного є цінні якості особистості, Які слід любити и розвіваті. У цьом Їм допомагає вирішенню проблемних СИТУАЦІЙ, взятих з дитячого життя. Важлива НЕ давати дітям Заздалегідь «правильної» ВІДПОВІДІ, а ставити їх у сітуацію Вибори. Проговорюючі перед одноліткамі свой вибір, дитина набуває Впевненість у своих силах, вчитува відстоюваті свои цінності, что спріяє свідомому засвоєнню правил життя, до якіх вона прийшла сама, через варіанти ВЛАСНА припущені, а значити, и засвоєння тихий зрозуміти, Які віплівають з АНАЛІЗУ СИТУАЦІЙ.
На занятть велика увага пріділяється Збереження тісного взаємозв язку знання, почуття, поведінкі в розкрітті та осмісленні розв язування проблем. Том, что пізнається дітьми, проводитися через емоційну сферу, щоб дитина могла відчуті іншу людину, ее проблеми, відгукнутіся на ее стан, збагачуючі ЦІМ свою особистість.
Дитина віявляється в атмосфері Прийняття ее іншімі, что дозволяє віпробуваті стан успіху, відчуті зацікавленість других, власною особістістю. Психологічні заняття з розвитку спілкування з одноліткамі віконують и компенсаторні функцію, відновлюючі позитивність забарвленість отношений дітей з навколішнім світом, зніжується трівожність, пропадають страхи. Дитина начинает жити в ладу з самим собою и оточуючімі людьми.
Діяльне співпережівання збагачує Особисті почуття. Тому «вкладання собі в Іншого» В.А. Сухомлинський розглядав як найважлівішій шлях розвитку емоційної культури. Холодне серце, позначають ВІН, що не может нести високих почуттів, Прагнення, ідеалів.
Таким чином, створюються умови для Накопичення дітьми емоційно - образних уявлень среди Собі рівніх. Без цього відбувається атрофія спожи в емоційному контакті з іншімі, что самим негативно чином позначається на розвитку гуманістічніх якости зростаючої особистості.
Таблиця 2.2
Зміст блоку зайняти-тренінгів
НазваВікорістана література 1 «Настрій» На що схожий настрій »,« Настрій и ходу », сценка« Кошенята », гра« Хоровод »Малювання на тему сценкі1. Кряжева Н.Л. Розвиток емоційного світу дітей.- Ярославль, 1997. 2 . «Наші страхи» Сценка «Тараканище», «Розкажи свой страх», «Музична мозаїка» Малювання на тему «Намалюй свой страх» Кряжева Н.Л. Розвиток емоційного світу дітей.- Ярославль, 1997. Самоукіна Н.В. Ігри в школі і вдома: Психотехнічні вправи та корекційні програми.- М., 1993. Чистякова М.І. Психогимнастика. 2-е вид.- М., 1995. 3 . «Наші страхи» «Бесіда про страхи», «Стійкий олов яний солдатик», сценка «Кошеня на ім я Гав» Малювання на тему «Я тобі больше не боюся» 4. «Я больше не боюся» «Сміліві хлопці», «У темній норі», «На лісовій галявіні», «Тінь», «Сліпий и поводір» Кряжева Н.Л. Розвиток емоційного світу дітей.- Ярославль, 1997. Діагностика та корекція психічного розвитку дошкільника. Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- Мн., 1997. Самоукіна Н.В. Ігри в школі і вдома: Психотехнічні вправи та корекційні програми.- М., 1993. Кряжева Н.Л. Розвиток емоційного світу дітей.- Ярославль, 1997. Клюєва Н.В., Касаткіна Ю.В. Вчимо дітей спілкуванню.- Ярославль, 1996.
Таблиця 2.3
Структура тренінгів
№ п/пЕлемент тренінгуКоментарій1Рітуал прівітанняДозволяє згуртовуваті дітей, створюваті атмосферу групового довіри та Прийняття. Ритуал может буті вигаданою самою групою2Розмінка - Вплив на емоційній стан дітей, рівень їх актівності. (псіхогімнастіка, музікотерапія, танцювальна терапія, кольоротерапія, тілесна терапія, пальчікові ігри) Розминка Виконує Важлива функцію налаштування на ...
