Відгадай стає ведучим.
) «Plurals»
Учитель кидає м'яч учневі і називає іменник в однині. Учень ловить м'яч, називає це слово в множині і кидає м'яч назад вчителю. Замість вчителя може виступати інший учень.
) «Тварини»
Дізнайтеся зайве слово і назвіть його порядковий номер. Наприклад:
. Dog. 2. Cat. 3. Sheep. 4. Cheetah. 5. Cow. (Cheetah, because ...)
. Hunt. 2. Hide. 3. Write. 4. Run. 5. Live. (Write, because ...)
Поясніть свій вибір.
Виграє запропонував останнє слово.
) «Дві перші літери»
Учитель просить учнів придумати слова, у яких перші літери однакові з написаним на дошці складом. Наприклад: SaSawSatSameSalt
Beast Sack
) «Суперсекретарь»
Клас ділиться на дві команди. По одному гравцеві виходять від кожної команди до дошки і записують пропозицію, яке їм диктує учитель. Ця пропозиція треба правильно ще й прочитати. Гра закінчується, коли всі гравці у всіх командах вийшли до дошки по одному разу.
Правильне пропозиція: 5 очок. За кожну помилку віднімається по 1 очку.
) «Повтори» або «Ехо»
Учитель вимовляє пропозиції. Учні повторюють. Перемагає той, хто не зробить жодної помилки.
) «Прокоментуй, що почув»
Учитель пропонує водящему сказати кілька пропозицій на одну з усних тем. Водящий говорить, наприклад: «My name is Mike Orlov. I am twelve. I go to school ». і т.д.
) Учитель викликає по черзі представників обох команд з проханням прокоментувати повідомлення ведучого. Наприклад: name is Mike Orlov.is twelve.goes to school.
24) «Склади пропозицію»
Учитель називає слово, наприклад a pencil-case, і кидає м'яч кому-небудь з учнів. Учень, що зловив м'яч, повинен придумати речення з цим словом і кинути м'яч учителю. Коли всі учні придумали по одній пропозиції з даним словом, вчитель називає інше слово і гра продовжується. Учень, який не зміг придумати пропозицію або допустив в ньому помилку, вибуває з гри.
) «Тварини»
Дізнайтеся зайве слово і назвіть його порядковий номер. Наприклад:
. Dog. 2. Cat. 3. Sheep. 4. Cheetah. 5. Cow. (Cheetah, because ...)
. Hunt. 2. Hide. 3. Write. 4. Run. 5. Live. (Write, because ...)
Поясніть свій вибір.
) «Вгадай»
Клас ділиться на дві команди. Учень однієї команди йде з класу, тим часом друга команда задумує назва предмета. Коли отгадчику повертається, його команда допомагає йому відгадати задумане слово, підказуючи ознаки предмета. Потім команди міняються. Підказки: -It is white. We use it at the lesson. We write it on the blackboard. It is a chalk.
На практиці вдалося провести наступні ігри: «Зашифроване лист», «Сніжний кому», «Plurals», «Дві перші літери», «Тварини», «Зобрази двіденія», «Who/What am I ? »,« Бюро знахідок »,« Вгадай предмети і їх кількість »,« What s There In My Bag Today? »,« Який звук я задумав? »(Гра-загадка).
Застосування різних ігор допомагало захопити хлопців іноземною мовою, створити умови для досягнення успіху у вивченні мови. І навчаються, які хотіли грати, обов'язково покращують свої знання з іноземної мови. А також, ігри на уроках розвивали у дітей емоційно-вольову сферу.
Діяльність на уроках англійської мови була націлена на підвищення мотивації учнів до вивчення англійської мови, до пізнання іншої культури, на розвиток творчих здібностей у процесі активно-пізнавальної діяльності.
Гра активізувала прагнення хлопців до контакту один з одним і вчителем, створювала умови рівності в мовному партнерстві, руйнувала традиційний бар'єр між вчителем і учнем. Гра давала можливість боязким, невпевненим у собі учням говорити і тим самим долати бар'єр невпевненості. В іграх школярі оволодівали такими елементами спілкування, як вміння розпочати бесіду, підтримати її, перервати співрозмовника, в потрібний момент погодитися з його думкою або спростувати його. Практично весь час у рольовій грі відведено на мовленнєву практику, при цьому не тільки говорить, але і слухає максимально активний, т. К. Він повинен був зрозуміти і запам'ятати репліку партнера, співвіднести її з ситуацією, правильно відреагувати на неї.
Ігри позитивно впливали на формування пізнавальних інтересів школярів, сприяла усвідомленому освоєнню іноземної мови. Вони сприяла розвитку таких...
