мудро
При зустрічі вітатися: В«Доброго ранку!В»
Доброго ранку! Усміхненим особам
І кожен стає добрим, довірливим ...
Нехай добрий ранок триває до вечора ...
Приготуйте, будь ласка, діти долоні для пальчикової зарядки В«РибкиВ»
П'ять маленьких рибок грало в річці,
Лежало велику колоду на піску.
І рибка сказала: В«Пірнати тут легкоВ»
Друга сказала: В«Адже тут глибокоВ»
А третя сказала - мені хочеться спати
Четверта стала трохи замерзати
А п'ята крикнула - тут крокодил!
Пливіть звідси, щоб не проковтнув.
Діти теж В«перетворюютьсяВ» в рибок і пливуть за дзеркалами для артикуляційної гімнастики (комплекс упр., кожне виконують 5-8 разів).
2. Посмішка-хоботок.
3. Віконечко.
. Маячок.
. Пили пила.
. Потягушки.
. Часики.
. Футбол.
. Схованки.
Пройшли по колу, поклали дзеркала. Підійшли до природного куточка. А в який час року живеться рибкам легше? p align="justify"> Чому?
Який час року зараз? За якими ознаками можна сказати, що зараз зима? А який день тижня сьогодні? p align="justify"> Яке сьогодні число? Що можна сказати про грудні? В«Грудень год кінчає, а зиму починає"
Послухайте загадку:
М'який він, а не подушка. p align="justify"> Білий він, а не пушок.
Він холодний як жаба,
а зігрієш - струмочок (Сніг)
Бесіда з питань:
Підберіть ознаки до слова сніг. p align="justify"> На що схожий сніговий покрив? p align="justify"> З чого складається сніг? p align="justify"> А чому сніг хрумтить? p align="justify"> Чому взимку йде сніг, а не влітку? p align="justify"> Тепер спробуємо під звучну музику (Сніг кружляє - літає) представити себе сніжинками і покружляти. А зараз сніжинки опустилися на землю і перетворилися на дівчаток і хлопчиків. Стали на ноги і повторили за вихователем:
Інки-інки-інки падають сніжинки.
Інка-інка-інка падає сніжинка.
інкові-інку-інку здули ми сніжинку.
Пошикувалися один за одним. Ра-ра-ра на зарядку нам пора. p align="justify"> 10. Вивчення розвитку музично-творчих здібностей дошкільників у всіх видах музичної діяльності
10.1 Аналіз використання різних видів безпосередньо освітньої музичної діяльності
. Програмне зміст. Програмне зміст і завдання, поставлені педагогом на даному занятті по кожному виду музичної діяльності - слухання музики, співу, музично-ритмічним рухам, грі на інструментах відповідало рівню музичного та загального розвитку дітей, їх знань, умінь і навичок (воно не було занадто складним, але досить насиченим). Репертуар відповідає В«Програмі вихованняВ» і поставленим завданням. p align="justify"> У чому висловилася Зв'язок змісту з попереднім заняттям виражалася з темою тижня за ФГТ В«Світом править добротаВ»: була досягнута послідовність у поступовому ускладненні змісту. Логічно було побудова і розвиток заняття в цілому. p align="justify">. Методи і прийоми. Музичний керівник використовувала такі наочні прийоми: виразне і художнє виконання музики; показ окремих елементів: природного, співучого або легкого, рухомого звучання голосу; вдиху і видиху; вимови слів і артикуляції окремих звуків; показ елементів танцювальних або гімнастичних вправ) і словесні прийоми (вступне слово, пояснення, питання, пояснення за змістом пісні, ігри або танцю) використовувалися в різних видах діяльності, а також на різних етапах засвоєння дітьми творів
Виразні були виконання музики, показ окремих елементів; педагог говорила доступно, стисло, виразно (не було багатослів'я, яке веде від музики і заважає її сприймати і відтворювати).
Так само педагог користувалася прийомами гри, щоб викликати увагу, інтерес дітей до музики до розучують твору, розвинути активність, ініціативу, а також творчі задатки дітей. Здійснювався індивідуальний підхід до вихованців. p> 3. Діяльність дітей. Діти з цікавістю вкл...
