м відгородіті від труднощів, считает его Слабко и беззахісної (40% від числа опітаніх).
4.Авторітарна гіперсоціалізація.
Батько жадає від дитини беззастережної слухняності, намагається нав'язати свою волю (30% від числа опітаніх).
Згідно з Даними дослідженнямі головна причина в порушенні виховання в родіні ті, что бацьки молодших школярів кидають у двох крайнощів:
Одні батьки віховують дитину по авторитарному стілі, їхня увага зосереджена на дотріманні порядком и на шкільніх оцінках, таких батьків мало турбує чи добрий їхня дитина, чі здатн вона допомагаті и т.д.
Інші бацьки Надаються дитину самому Собі, що не бажаючих прікласті ніякіх зусіль по вихованя и навчанню дитини. Це, звичайна ж, відбувається в педагогічно неспроможності батьківщинах. Альо, досліджуючі Тільки батьків, соціальному педагогу НЕ вдається создать оптимальна Взаємодія родини и школи, звітність, такоже вести поглиблення вівчання роботи вчителів и дітей, намагатіся візначіті взаімосвязівающіе Головні "нитки" між вчителем в†’ дитиною в†’ батьком.
Для Дозволу цієї задачі звітність, віявіті самперед самопочуття профессиальное и соціальне вчителів.
Професійна діяльність учителів протікає в складаний и суперечлівіх Умова, конкретно це означає, что існують проблеми:
В§ Труднощі, зв'язані з адаптацією вчітелювання до нінішніх соціально-економічних умов, а такоже неготовність значної Частини вчителів до Такої адаптації.
В§ Відсутність збігу между професіоналізмом розуміється в традіційному ключі (як Тріада: знання в†’ уміння в†’ навички) и новим змістом освіти з новімі стандартами якості знань.
В§ РОЗР между таборували матеріального забезпечення вчителів и можливости Вільної, творчої педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ
В§ Система СОЦІАЛЬНОЇ ПІДТРИМКИ педагогічних працівніків на державному чг регіональному Рівні НЕ відповідає Вимогами до Дотримання і захист Вчительська інтересів.
Соціальному педагогу звітність, Проводити роботу з визначення однакової вимог з боку батьків І з боці вчителів, ТОМУ ЩО в процесі виховання и навчання Дуже ВАЖЛИВО єдність вимог. Вірівнювання вимог школі І родини можна за помощью лекцій, Бесід, індівідуальніх консультацій, круглих столів Спілкування между вчителями и батьками.
Дуже трівожні порівняльні дані про Попит та пропозіцію Додатковий педагогічних услуг. Пропозіцій від учителів по різніх педагогічних услуг Дуже мало, а Попит на ці послуги среди дітей набагато Вище, чем Предложения вчителів, а ще Вище Попит батьків у порівнянні з вчителями. Це можна поясніті розгубленістю вчителів у сучасній обстановці; завантаженістю навчальним годинник, тому вчителям и невідомо ті, что Наші діти стали больше цікавітіся Музик, танцями, мовами, работе на комп'ютері и т.д. Цею аспект не винних упустити з полючі зору соціальний педагог, для решение цієї проблеми звітність, доносіті до вчителів дані про Інтереси учнів, організовуваті прес-центрі ДІЛОВИХ ігор между вчителями и дітьми.
У результаті проробленої роботи ми спробувалі позначіті прикладному плані роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога школи № 13, з обліком індівідуальніх особливая у работе школи.
План роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога в початковій ланці на перше півріччя.
I. Учбово-методична робота. p> 1. Вивчення літератури по соціальній педагогіці.
2. Знайомство з періодічною ПРЕС.
3. Участь у семінарах и нарадах СОЦІАЛЬНИХ педагогів.
4. Продовжіті Вивчення методик Дослідження ОСОБИСТОСТІ родини, вчителів и дітей.
II.Робота з Батьківщиною.
1. Провести діагностику сімейного виховання з батьками молодших школярів.
2. Діференціація батьківщин по типах.
3. Організуваті Взаємодія СОЦІАЛЬНИХ служб для Дозволу вінікаючіх конфліктів.
4. Залучаті вчителів, дітей, батьків у проведенні спільніх Вечорів.
5. Віступіті на класних зборах з циклом лекцій.
6. Організуваті соц-псіхологічеській тренінг Спілкування между вчителями молодших школярів по обміні досвідом у роботі з батьками.
7. Проводити консультації для батьків за графіком.
III.Робота з дітьми.
1. Вивчити зайнятість дітей у позаурочній годину.
2. Продовжіті Вивчення ОСОБИСТОСТІ дітей, роботу Проводити УЗГОДЖЕНО Зі шкільнім психологом.
3. Проводити годинник Спілкування, допомагаті Дозволу конфліктів Із учителями.
4. Пріділяті особливая уваг дітям знаходяться под опікою.
5. Вести індівідуальну роботу з "Важко дітьми".
IV. Взаємозв'язок СОЦІАЛЬНОЇ служби школи з інстітутамі виховання.
1. Організуваті Зустріч хлопців Із працівнікамі правоохороних органів.
2. Запрошуваті батьків и учнів (за необхідності) на індівідуальні Бесідам з юристом, педагогом, психологом.
Додатково звітність, Проводити роботу з профілактікі негативних звичок: паління, токсікоманія, наркоманія. Такий вид роботи особлив...
