-3,03
0,004 **
Критичні значення: *** При p <0,001; ** при p <0,01; * при p <0,05. p> Загальними характеристиками кар'єри є наступні: важкий, радісний, сильний, хороший, великий, активний, приємний, гарячий, шорсткий, складний, напружений, вологий, рідний, твердий, життєрадісний, улюблений, свіжий розумний, гострий і чистий. Незважаючи на схожість більшості характеристик частина з них є різними за ступенем.
Так, в результаті використання t-критеріального аналізу Стьюдента. Нами було встановлено 9 відмінностей в характеристиках кар'єри між студентами 1 і 3 курсу за показниками: В«ЛегкийВ» (t = -4,11 ***), В«РадіснийВ» (t = 0,004 **), В«ПоганийВ» (t = 0.004 **), В«ТемнийВ» (T = 0,003 **), В«АктивнийВ» (t = 0,005 **), В«ХаотичнийВ» (t = 0,000 ***), В«ПростийВ» (T = 0,002 **), В«ДорогийВ» (t = 0,000 ***), В«ШвидкийВ» (t = 0,000 ***), В«ЗлийВ» (t = 0,005 **) і В«ЧистийВ» (t = 0,004 **).
Так студенти 1 курсу представляють кар'єру менш важкою і менш складною, ніж студенти 3 курсу. Студенти 1 курсу представляють кар'єру як більш радісну, більш хорошу, більш активну і більш чисту. Студенти 1 курсу характеризують кар'єру як світлу, дешеву, злий і впорядковану, а студенти 3 курсу як темну, дорогу, добру і хаотичну.
Контент-аналіз як метод первинної обробки текстових даних дозволив виділити категорії дослідження особливостей уявлень студентів про кар'єру.
Співвіднесення категорій і емпіричних індикаторів тексту в відповідях студентів 1 і 3 курсу на питання опитувальника представлені в Додатку 6.
В«Розширення можливостей В»- перша виділена нами категорія, містить в собі підкатегорії В«ГрошіВ», В«престижВ», В«статусВ», В«визнанняВ» і присутній як в описах студентів 3 курсу, так і в описах студентів 1 курсу (73% і 67% відповідно.
Підкатегорія В«СтатусВ» виявила значущі відмінності (при p <0,001) у показниках студентів 3 курсу (36%) і студентів 1 курсу (10%): студенти 3 курсу частіше говорять про становище, статусі, високої посади при описі кар'єри. Відповідно для студентів 1 курсу статус не є значимим чинником при побудові кар'єри.
Підкатегорія В«ГрошіВ» не виявлено достовірних відмінностей, проте її наповненість у студентів 3 курсу та студентів 1 курсу можна охарактеризувати як високу (65% і 67% відповідно), що свідчить про значущість цього фактора для студентів в цілому.
Підкатегорія В«ПрестижВ» не виявлено відмінностей, її наповненість в обох групах досить низька (12% і 4%), що свідчить про незначущості даного чинника для студентів.
Підкатегорія В«ВизнанняВ» виявила значущі відмінності (при p <0,05) у відповідях студентів 3 курсу (24%) і студентів 1 курсу, що говорить про те, що студенти 3 курсу більше, ніж студенти 1 курсу пов'язують з кар'єрою визнання.
Категорія В«Особистісні характеристики В»представлена ​​у відповідях студентів 3 курсу на 95%, у відповідях студентів психологів 1 курсу на 91%. Це найвищі показники по всій категоріальної сітці, що пояснюється формулюванням завдання, де пропонувалося перерахувати якості, необхідні для побудови кар'єри. Вона включає в себе наступні підкатего𳿠«³дповідальністьВ», В«АктивністьВ», В«ЦілеспрямованістьВ», В«УпевненістьВ», В«КомунікабельністьВ», В«РозумВ», В«НахабствоВ». В«ПрацездатністьВ», В«ПрацьовитістьВ» і В«ЗавзятістьВ». p> Зупинимося на підкатего𳿠«³дповідальністьВ». Її наповненість у студентів 3 курсу становить 34%, у студентів 1 курсів 20%, що говорить про середній рівень важливості цієї характеристики для студентів. Однак значущі відмінності (p <0,05) свідчать про те, що відповідальність при побудові кар'єри все ж більш важлива для студентів 3 курсу.
Підкатегорія В«ЦілеспрямованістьВ» відрізняється від інших високою наповненістю: студенти 3 курсу 67% і студенти 1 курсу 53%. Значущих відмінностей не виявлено. Можна сказати, що прагнення до мети важливо для обох курсів при побудові кар'єри.
Підкатегорія В«Комунікабельність" не виявила значущих відмінностей, проте у відповідях студентів 3 курсу (51%) і студентів 1 курсу (40%) зустрічається часто: студенти згадують комунікативні навички, товариськість, високі соціальні навички як необхідні для побудови кар'єри, що можна пояснити тим, що в сучасному суспільстві доводиться працювати безпосередньо з людьми.
Підкатегорія В«ВпевненістьВ» не виявлено значущих відмінностей між відповідями студентів 3 курсу (34%) і студентами 1 курсів. Однак середня частота її згадок студентами свідчить про необхідність даної особистісної характеристики для побудови кар'єри, з точки зору студентів.
Підкатегорія В«Працьовитість" також не виявила значущих відмінностей, проте її наповненість (28% у відповідях студентів 3 курсу і 26% у відповідях студентів 1 курсу) показує нам важливість даної якості для обох курсів студентів при побудові кар'єри.
<...
