p> Показники студентів 3 курсу та студентів 1 курсу з підкатегоріями В«АктивністьВ» (22% і 14%), В«РозумВ» (24% і 14%), В«НахабствоВ» (по 6%), В«ПрацездатністьВ» (8% і 8%), В«ЗавзятістьВ» (18% і 20% відповідно) не виявлено значущих відмінностей. Середня наповненість цих категорій свідчить про меншою важливості цих особистісних характеристик по порівнянні з іншими, але про необхідність наявності їх у людини для побудови кар'єри. У теж час слід зазначити сам факт того. Що деякі респонденти відзначили В«НахабствоВ», тобто якість з негативним відтінком, як необхідна для побудови кар'єри.
Категорія В«СамореалізаціяВ» представлена ​​у відповідях студентів 3 курсу та студентів 1 курсу на 63% і 44% відповідно. Вона включає в себе такі підкатегорії як В«СамореалізаціяВ» (55% і 36%), В«РозвитокВ» (по 8%), В«СамовдосконаленняВ» (12% і 4%), В«Особистісне зростанняВ» (14% і 6%). Висока наповненість підкатегорії В«СамореалізаціяВ» в рамках однойменної категорії: студенти 3 курсу 55%, студенти 1 курсу 36%. Можна припустити. Що для студентів обох курсів можливість самореалізовуватися невіддільна від кар'єри. По даній категорії виявлені значущі відмінності з рівнем значущості p <0,05, що говорить про високу важливості даної категорії для студентів 3 курсу. Це підтверджують результати, отримані в дослідженні Любімової уявлень психологів-старшокурсників про свою майбутньої професійної діяльності. По іншим підкатегоріями не виявлено значущих відмінностей у відповідях, і їх невисока наповненість свідчить про тому, що вони однаково важливі при згадці студентів про кар'єру, проте є більш важливі фактори.
Категорія В«РоботаВ» представлена ​​у відповідях студентів 3 курсу на 48% і у відповідях студентів 1 курсу на 59% і включає в себе такі підкатегорії як В«РоботаВ» (2% і 3%), В«Цікава Робота В»(2% і 16%). Слід відзначити. Що працьовитість студенти обох курсів відзначають як досить важливе для побудови кар'єри якість. У той же час по підкатегорії В«Цікава роботаВ» виявлені значущі відмінності з високим рівнем значущості (p <0,001), що говорить про те, що особиста зацікавленість у роботі відіграє важливу роль при побудові кар'єри для студентів 1 курсу, в той час як зі студентів 3 курсу по даній підкатегорії отримано всього 2% відповідей.
У відповідях студентів 3 курсів і студентів 1 курсів за категоріями В«Кар'єрне зростанняВ» (10% і 6%), В«МайбутнєВ» (14% і 6%), В«Професійна підготовкаВ» (20% і 24%), В«УспіхВ» (24% і 20%), В«МетаВ» (20% і 22%). В«Професійна сходиВ» (22% і 24%) значущих відмінностей не спостерігається, їх наповненість наближена до середньої, що говорить про приблизно однаковою їх значимості при побудові кар'єри як для студентів 3 курсу. Так і для студентів 1 курсу. Можна простежити тенденцію однаковою уважності студентів обох курсів до них як до складових кар'єри.
Таким чином, ми можемо в рівній мірі говорити як про відмінності, так і про подібності в описі студентами 3 курсу та студентами 1 курсу.
В
Висновок
В
Аналіз психологічної літератури підтвердив актуальність теми дослідження, яка полягає, в проблемі дослідження уявлень населення про страхування. p> Теоретичний аналіз показав, що
Виходячи з цього, якщо діяльність за своїми характеристиками збігається з мотиваційними, емоційними, комунікативними особливостями людини, він відчуває задоволення; в іншому випадку, емоційна напруженість може призвести до негативних наслідків: конфліктної ситуації, невротизації, психологічним захворювань. p> Перед студентом-випускником, на момент випуску з навчального закладу, на момент початку професійної діяльності, гостро постають питання вибору свого унікального шляху В«Хто я? Чого я хочу? Що я можу? В»... Необхідність реалізації себе переживається молодими людьми часто дуже гостро, носить характер кризи. Зіткнення випускника до вимог реального життя, не завжди відповідними його власним уявленням. Також нерідко молода людина досить довго продовжує чіплятися за В«дитячу позиціюВ», чекаючи, що все прийде до нього само собою відповідно до його бажаннями, хотілося б нічого не робити, а якщо вже щось робити, так заради власного задоволення. p> Надалі ми плануємо вивчити подання про кар'єру у студентів 5 курсів, це дозволить нам дослідити динаміку уявлень про кар'єру протягом усього періоду навчання.
1. Соціальні подання, будучи виробленими допомогою интрагруппового взаємодії та комунікації, є свого роду "теоріями" або "способами мислення ". Уявлення можуть бути також визначені як ментальні конструкції, що мають когнітивну, символічну, образну і афективну навантаження, як знання, аттітюди, вірування щодо того чи іншого об'єкта. Причому об'єктом уявлення можуть бути як об'єкти, події та явища, так і групи. p> 2. Кар'єра - це суб'єктивно усвідомлені власні судження працівника про своє трудове майбутнє, очікувані шляхи самовираження і задоволення працею. Розрі...
