інка).
В«Навіщо нам потрібна ця саморобка? Куди ми її повісимо? В»(Ігнорування). p> В«Чому ти так вимазалася? Я тебе покараю В»(загроза покарання). p> В«Давай мені свою саморобку, я її сховаю в сумку В»(ігнорування).
Мама: В«Звідки ти такий кораблик взяв?В» Хлопчик: В«Я зробивВ». Мама: В«Навіщо ти зробив?В» (Ігнорування). p> В«Спасибі, дуже гарний кораблик! В»(позитивна оцінка).
В«Спасибі, я дуже рада, давай поставимо його на віконце! В»(позитивна оцінка).
Вправа В«Зіпсований телефонВ» . p> Інструкція: Учасник слухає і запам'ятовує запропонований текст, а потім передає його по ланцюжку. p> Текст В«Іван Петрович поїхав в 11 годин, не дочекавшись вас, дуже засмутився, що не зміг з вами переговорити особисто, і попросив передати вам, що якщо він не повернеться до обіду, а це залежатиме від того, скільки часу він пробуде на нараді в міністерстві, то нараду в 15.30 треба проводити без нього. До речі, на нараді буде обговорюватися питання про постачання нових комп'ютерів, які нічим не гірші за імпортні. І ще, на нараді треба не забути оголосити, що всі начальники відділів повинні пройти обстеження у психологів, які працюватимуть у 20-й кімнаті з 10 години ранку щодня до 2 жовтня В». p> Наприкінці вправи психолог акцентує увагу учасників на те, що ця вправа демонструє особливості сприйняття дітьми вимог дорослих.
Домашнє завдання
Записати в щоденнику, коли протягом тижня ви відчували щасливі хвилини і з чим вони були пов'язані?
Рефлексія .
Блок 6: В«Щаслива сім'яВ»
Завдання заняття :
Надання емоційної підтримки батькам.
Зняття почуття напруги і тривоги.
Структура заняття :
Вправа В«ЛастикВ». p> Вправа В«ПривітВ». p> Вправа В«Позитивні і негативні якості дитиниВ». p> Вправа В«Я - дитинаВ». p> Вправа В«Безоціночне сприйняттяВ». p> Вправа В«Я дбаю ...В». p> Вправа В«Я-висловлюванняВ». p> Вправа В«Передай сигналВ». p> Арт-терапія В«Моя дитинаВ». p> Музична релаксація.
Робота по підгрупах В«Права батьків і дітейВ».
Рефлексія заняття. Прощання. p> Матеріали : ластик, папір, ручки, фарби, спокійна музика, ватман.
Хід заняття
Вправа В«ЛастикВ» . p> Ведучий ховає в приміщенні ластик (на видному місці). Учасникам необхідно знайти його і, не подаючи виду, повідомити про це ведучому на вухо, а потім сісти в коло. Зворотний зв'язок.
Вправа В«ПривітВ» . p> Учасники встають обличчям в коло. Ведучий ходить за спинами інших стосується кого-небудь. Потім він повинен оббігти все коло, а той, кого торкнулися, біжить у протилежному напрямку. Коли вони зустрінуться на протилежній стороні кола, їм необхідно привітатися, звернувшись по імені (напр. В«Привіт, Ірина!"). Потім вони прагнуть добігти до вільного місця. Той, хто не встиг, стає ведучим. p> Вправа В«Позитивні і негативні якості дитиниВ» . p> Інструкція: розділіть аркуш паперу на дві частини. У першій частині складіть список позитивних якостей дитини. У другій опишіть ті якості дитини, які вам не подобаються в ньому. Порівняйте ці два списки. p> Подивіться на список небажаних якостей дитини, подумайте які якості можна змінити, які не можна, які залежать від вас, вашого ставлення до дитини, а які ні.
Спробуйте подивитися на негативні якості по-іншому, знайдіть в них що-небудь позитивне. Наприклад, ви написали, що малюк дуже повільний. Що можна знайти позитивного в цій якості? Зворотним боком повільності, можливо, є те, що дитина все виконує без поспіху і якісно.
Часто відкидання дитини пов'язано з тим, що самого батька відкидали в дитинстві. Завдання батька прийняти, полюбити самого себе.
Вправа В«Я - дитинаВ» . p> Інструкція: виберіть який-небудь важкий період вашого дитинства. Яким ви бачите себе - дитину? Він сидить, стоїть ... зверніться до нього, скажіть ласкаві слова, порадьте йому що-небудь. Будьте йому таким батьком, якого ви самі хотіли б мати. Візьміть у руки м'яку іграшку, яка буде зображувати дитини, яким ви були. Приголубте, побаюкать її.
Дане вправу слід проводити тільки досвідченому тренеру і тільки в зрілої групі, тому що воно викликає сильні переживання, які не завжди можуть бути зрозумілі і прийняті менш зрілої групою. Ведучий групи повинен бути підготовлений до того, щоб допомогти членам групи впоратися з емоціями.
Спілкування в нашій культурі поведінки дуже оціночно. Згадайте, скільки ярликів ми навішуємо, кажучи про когось: В«він дурнийВ», В«вона нічого не вміє робити добреВ» і.т.д. Однак, для психологічного благополуччя дитини важливо, щоб спілкування з ним було безоціночним.
Вправа В«Безоціночне сприйняттяВ» . p> Учасники в парах по черзі описують один одного протягом 5 хв. Всі характеристики повинні носити безоціночного характер. Зворотний зв'язок в парах. p> Потім батькам необхідно перемкнут...
