м голосоведення, наприклад, "Як під гіркою, під горою", "Лелека", "Волошка". p> Для виспівування на одному звуці можна запропонувати дітям першу фразу з поспівки "Андрій-горобець". Повторення мелодії на одному і тому ж звуці представляє для дітей складність в інтонаційному відношенні. Від них вимагається вміння тримати високо повторюваний звук. Ця вправа часто дається важко і нерідко 7 дошкільнята співають фальшиво. Для виправлення співу використовується фланелеграф. Він дає можливість продемонструвати дітям, як можна "перекладати" звуки з "попки на попку", надаючи їм предметне значення. У тому випадку, коли діти співають низько, їм можна сказати: "Співайте так, щоб звук" не падав "і" не сповзав "з полички ". Показ рухом руки, як співати вище або нижче допомагає дошкільнятам точніше інтонувати звуки. З дітьми старшого дошкільного віку частіше рекомендується використовувати диригентський жест у роботі над динамікою, Звуковедення, а також у розвитку звуковисотного слуху. Диригування дуже допомагає у виробленні загального руху в музичних фразах.
При розучуванні пісень важливо запропонувати дітям вправи, безпосередньо пов'язані з їх окремими елементами. Характер зв'язку пісень з вправами різний. Так, вправа "Андрій-горобець" можна виконати перед розучуванням пісні А. Філіпенко "На мосточке". Ця попевка допомагає домагатися точного інтонування високого звуку без "під'їзду". У цьому випадку можна простежити взаємозв'язок звуковисотного характеру.
Можна також застосовувати спеціальні вправи, не пов'язані з розучують репертуаром зі збірки Н.Д. Добровольської "Виспівування в дитячому хорі початкової школи ", Є. Тілічеевой" Маленькі пісеньки ". У виробленні хорошою артикуляції, чіткої дикції важливо складовий спів. Емоційно впливають на дошкільнят, піднімають їм настрій вправи на склади, наприклад "ха-ха-ха", "га-га-га", які зустрічалися в піснях Є. Тілічеевой "Нісенітниця", "Гуси". Аналогічно цьому можна проспівати з дітьми довільні слова "дзень-дзень", "Ква-ква" та інші. p> Одним з важливих способів музичного виховання дошкільнят є дидактичні ігри. Вони сприяють формуванню у дітей умінь слухати музику, планомірно розвивати висотний, ритмічний, динамічний і тембрових слух. Розвиток музичного слуху, у свою чергу, дозволяє дітям успішно проявляти себе в співочої діяльності. При проведенні ігор необхідно заохочувати тих дітей, які слідуючи зразком дорослого або інших дітей, проявляють ініціативу, вигадку, елементи творчості. Наприклад, у грі "Садівник" дітям роздають картки із зображенням квітів. Вибирається дитина-"садівник", яким пропонується придумати мелодію на певні слова. Дитина, у якого картка із зображенням цієї квітки, повинен проспівати відповідь. Від водящего дитини потрібно дізнатися, хто співав по голосу. Дітям не завжди вдається проспівати свою мелодію. Тому музичний керівник може запропонувати свої варіанти. Як правило, після цього дошкільнята проявляють свою ініціат...
