м-вісім нот (ре першої октави - до другої октави). Найбільший діапазон в межах десяти нот. Слід враховувати також і те, що з віком сила голосу зростає, збагачується його тембр. По відсутності млявості або надмірного напруги в голосі дитини можна судити про правильне використання динаміки і висоти звуку.
Як же може бути організована робота з дітьми над піснею? Співу завжди повинна передувати розспівування, незалежно від того розучується чи нова пісня чи повторюється стара пісня. Досвід показав, що починати проводити виспівування необхідно з дітьми середньої групи, але особливо велике значення слід приділяти виспівування в старших групах дитячого саду. Для виспівування можна використовувати невеликі вокальні вправи, а також початкові вокальні фрази або найпростіші пісні з плавним голосоведення. У роботі над розвитком звуковисотного слуху, дикції виспівування починається зі звуку "ре ". Якщо необхідно розширити діапазон голосів дітей, то виспівування слід починати зі звуку "соль", щоб "дістати" звук "ре ". Діапазон распевок та інших вокальних вправ спочатку необхідно обмежувати. Він повинен бути рівний малої або великої терції. У старшій групі виспівування проводиться в межах терції, а до кінця року діапазон можна довести до кварти. У роботі з дітьми підготовчої групи велику увагу потрібно приділяти вправам на відтворення висоти звуку. Так, музичний керівник може послідовно програти три звуки однієї висоти, і дітям пропонується дізнатися, скільки звуків звучало і якої висоти. Потім програються звуки різної висоти і задаються ті ж питання. Необхідно вправляти дошкільників в розрізненні звуків по тривалості.
У виспівуванні не можна обмежуватися тільки одним темпом. Під час виспівування у швидкому темпі можна домогтися від дітей хорошою дикції, вироблення ритмічного ансамблю. Виспівування в повільному темпі, на наш погляд, закладає основу для розвитку вокально-співочих навичок, дозволяє навчити дітей протяжно виконанню. Зміна темпу веде за собою зміну характеру звукознавства. Для виконання в повільному темпі рекомендується використовувати легато, а в швидкому - стаккато. Таким чином, повторення вправ в різних варіантах - з зміною темпу, ритму, тональності, динаміки, характеру звукознавства вносить елемент новизни, не дає дітям швидко стомлюватися і звикнути до методичних прийомів, використовуваним педагогом на заняттях.
Творчий підхід музичного керівника полягає в тому, щоб правильно підібрати вокальні вправи і в цілому пісенний репертуар з урахуванням вікових змін в дитячих голосах. Міцно увійшла в роботу по музичному вихованню російська народна пісня. Поетичність, багатство мелодії, різноманітність ритму, яскравість образів, гумор зробили народне пісенне творчість незамінним джерелом музичного розвитку дошкільнят. Ці особливості російської народної пісні здатні викликати бажання співати навіть у самих сором'язливих дітей. Для вправ важливо використовувати народні поспівки, пісні з плавни...
