формальної освіти та неформальної освіти звузилися. Повноцінну освіту полягає тільки в інформальній освіті, тому що сфера освіти дорослих не може ефективно функціонувати і розвиватися без сучасного інформаційного забезпечення, який передбачає створення баз даних, забезпечення сучасною технікою інформаційних потоків, використання комп'ютерних інформаційних технологій, Інтернет. Інформальної освіта стає стилем життя дорослої людини, що прагне до максимальної реалізації свого потенціалу. Воно передбачає створення умов для пошуку дорослою людиною самоідентичності (тотожність індивіда самому собі, усвідомлення індивідом своєї сутності, прояв особистісного начала, визначення свого місця в світі і співвіднесення себе з фундаментальними етичними цінностями). З цих позицій інформальної освіта - це розвиток умінь і здібностей, що допомагають дорослій людині в пошуку його ідентичності - з професією, віком і культурою. Інформальної освіта вимагає не тільки здійснення освітньої діяльності в зовнішньому оточенні, але вимагає постійного внутрішнього освіти, зміни під впливом знову освоєних знань. У матеріалах ЮНЕСКО всіляко підкреслюється, що інформальної освіта для дорослої людини в даний час і в перспективі полягає в тому, що кожен творить свою освітню середу, свої власні джерела. З цієї точки зору, є протиріччя між формальним, неформальним і інформальної освітою. Формальну і неформальну освіту поки ще не забезпечують громадянам можливість повноцінної участі в державному управлінні та місцевому самоврядуванні, не надає їм високооплачуване робоче місце і соціальний захист від бідності. Формальну і неформальну освіту не забезпечують громадянам їх морального і матеріального благополуччя, психічного і соматичного здоров'я. p align="justify"> У Росії поки домінує формальну і неформальну освіту, але розвиток інформаційних технологій, а це, перш за все Інтернет, буде поступово збільшувати питому вагу інформальної освіти. Йде В«зсув центру вагиВ» від формальної та неформальної освіти до інформальної освіти за широтою охоплення населення. Цю тенденцію вже підтверджує відкрите дистанційна освіта. Формальна освіта стає більш тривалим. Це спостерігається не тільки в шкільній освіті, а й у вищій школі (Болонський процес). А інформальної освіта стає все більш масовим, і основна його сфера пов'язана з безперервним, але некерованим накопиченням життєвого досвіду. Будь-яке подія в житті має значення. Воно не тільки залишається в пам'яті, але ще й може трансформувати вже сформовані уявлення в систему цінностей.
Сьогодні освітній простір визначається сучасниками як зосередження взаємодії всіх людей, як рух всесвітньо-історичного процесу, в якому утворюється і утворюється сама людина за допомогою власних емоційно-духовних і інтелектуально-вольових зусиль. p align="justify"> Високі інформаційні технології, електронні носії як домінуюча форма культурного соціокоду вимагають створення інформальної освітнього середовища, де освоєння кіберпростору стане не тільки метою освіти, а й механізмом саморозвитку. Тоді й модернізація освіти повинна здійснюватися в логіці ознак постіндустріальної культури, а саме: інтегративність і універсальність сучасної культури вимагає пошуку адекватного принципу організації освітнього простору і вивчення єдиного знання у спільній пізнавальної діяльності дорослої людини. p align="justify"> Основна мета нашої роботи полягає в створенні такої інформаційно-комунікаційної предметного середовища, яка б забезпечила вільний доступ всіх категорій населення до мережі Інтернет для підвищення їх культурно-освітнього рівня. Для цього планується створити в мережі Інтернет глобальну інформальної культурно-освітнє середовище і почати її подальший розвиток. Причому слід зазначити, що дана культурно-освітнє середовище не орієнтована на використання в конкретному навчальному процесі, а буде представляти собою загальнодоступну інформальної середу, де можна буде знайти достатньо вичерпну інформацію про будь аспектах життєдіяльності людства. Це середовище орієнтована на всі верстви населення з метою підвищення їх кругозору та культурно-освітнього рівня. Таке середовище має бути орієнтована на сприяння становлення особистості як один з факторів неформального або інформальної освіти; вона зможе об'єднати людей, включити їх в активну діяльність навіть по громадському самоврядуванню. При цьому глобальна інформаційна середу повинна спиратися на елементи педагогіки, загальнолюдської і духовної культури. p align="justify"> У даному процесі важлива не інформаційна технологія сама по собі, а те, наскільки її використання служить досягненню власне освітніх цілей. Система освіти може бути визначена як квінтесенція будь-якої культури. У ній певним чином В«упакованоВ» її найважливіше зміст. Сучасна система освіти, яка починає інтегрувати в себе нові освітні технології, засновані на використанні можливостей комп'ютера, я...
