проаналізували одну з сучасних технологій освіти - ноосферную методологію та методику освітнього процесу академіка РАПН Н.В. Маслової - і, погоджуючись з авторами методики, дійшли висновку про дійсну важливості розвитку природозгідного, В«екологічногоВ», образного мислення.
Але поняття В«цілісного мислення В», з нашої точки зору, зовсім не вичерпується технологією активізації розумового процесу за допомогою залучення В«образногоВ» правого півкулі мозку. Цілісне мислення - це здатність цілісно охопити розвивається ноосферную реальність, яку в принципі не можна дробити на шматки дрібніше самої цілісності.
Цілісне мислення і є ноосферне мислення, щоб їм опанувати, необхідні нові знання - знання про ноосферної реальності як про функціонуючої цілісності. Їх немає або дуже мало. Розробка методів і підходів до їх отримання та освоєння складе нову - ноосферную - парадигму освіти в XXI столітті. Проведені нами дослідження показали величезне значення мови і В«природозгідногоВ» ладу мовлення у зміцненні і збереженні екологічної єдності людської особистості і природи-біосфери.
Втрата В«екологічнихВ» елементів образності, спрощення і технократизація рідної мови в умовах важко передбачуваних нестійких процесів ноосферної реальності означає всі більший відрив від живої природи, і представляє, з нашої точки зору, реальну небезпека деформації особистості, подібно впливу на неї та інших негативних ноосферних процесів - алкоголізації, токсикоманії, нестримного занурення в глуби електронної субкультури і віртуального світу. Розпізнавання небезпек глобальної ноосфери і боротьба з ними - надзавдання і освіти, і виховання Особистості. <В
Література
1. Назаров А.Г. Біосфера, ноосферна реальність і розвиток особистості: горизонти екопсихології. - М., 2007
2. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Екологічна педагогіка та психологія. - Ростов-на-Дону, 1996. p> 3. Панов В.І. Введення в екологічну психологію. Навчальний посібник. Частина 1. - М.: Изд-во МНЕПУ, 2001
4. Кучер Т. В. Екологічне виховання учнів. - М.: Просвещение, 1990
