остережень і роблять це емоційно, зацікавлено.
Після кількох спостережень, коли у дітей вже склалося певне уявлення про те чи іншому комаху, можна використовувати ще один ефективний прийом перевірки та уточнення знань - вигадування загадок про комаху. Якщо робота з ознайомлення з насекомиміведется в дитячому саду систематично і цілеспрямовано, то таке завдання посильно і цікаво не тільки шестирічним дітям, але і п'ятирічним. p align="justify"> Дидактична гра
У житті дітей дошкільного віку гра є провідною діяльністю. Гра - це емоційна діяльність: грає дитина знаходиться в хорошому настрої, активний і доброзичливий. Ефективність ознайомлення дітей з природою у великій мірі залежить від їх емоційного ставлення до вихователя, який навчає, дає завдання, організовує спостереження і практична взаємодія з рослинами і тваринами. Тому перший момент, який об'єднує два аспекти педагогіки (гру та ознайомлення з природою), полягає в тому, щоб "занурити" дітей в улюблену діяльність і створити сприятливий емоційний фон для сприйняття "природного" змісту. p align="justify"> Другий значимий момент пов'язаний з виробленням ставлення дітей до природи, яке в рамках екологічного виховання є кінцевим результатом. Психологи розглядають ігрову діяльність як прояв сформованого у дитини позитивного ставлення до того змісту, яке вона в собі несе. Все, що подобається дітям, все, що їх вразило, перетвориться в практику сюжетної або який-небудь іншої гри. Тому, якщо дошкільнята організували гру на природничий сюжет (зоопарк, ферма, цирк і пр.), це означає, що отримані уявлення виявилися яскравими, запам'яталися, викликали емоційний відгук, перетворилися у відношення, яке її і спровокувало. p align="justify"> Велику роль у закріпленні знань про природу можуть зіграти різноманітні дидактичні ігри. Чітке роз'яснення вихователем правил гри, вироблення у дітей навички дотримуватися їх роблять таку гру цікавою і не зводять її до вправи. Зі старшими дошкільнятами вихователь може грати в різні настільно-друковані ігри (В«Зоологічне лотоВ» тощо), надає їм можливість грати самостійно лише тоді, коли вони навчилися чітко дотримуватися правил. p align="justify"> Різноманітними можуть бути словесно-дидактичні ігри: вони можуть скрасити дозвілля, прогулянку в дощ, вимушене очікування і не вимагають спеціальних умов, оснащення. Їх краще всього проводити зі старшими дошкільнятами, які вже мають досить широке коло уявлень про природу та у яких за словом виникає образ предмета. Ці ігри інтенсивно розвивають мислення: гнучкість і динамічність уявлень; вміння використовувати наявні знання, порівнювати і об'єднувати предмети за найрізноманітнішими ознаками; увагу, швидкість реакції. p align="justify"> Цікавими є ігри в загадки-описи - вони тренують дітей в умінні виділяти характерні ознаки комах, називати їх словами, виховують увагу. А потім педагог пропонує дітям придумати загадки, за кожну правильну загадку вон...
