дипломами В«магістрів мистецтвВ».
Навчання будь-якій мові в дворянській середовищі воліли починати якомога раніше і притому найбільш надійним способом - постійним спілкуванням з носієм цієї мови.
Як писав один російський журнал 1840-х років: В«У всіх вельмож за родом, і за місцем, і у всіх тих, які женуться за вельможество на золотих колесах, давно вже ввелося звичай тримати при дітях від самого їх народження англійських няньок; і крихітні діти, коли вони ще нічого не вміють вимовити порядно, белькочуть вже по-англійськи; але як скоро тільки в них починають розвиватися поняття, то батьки, з боязні зіпсувати французький догану, відпускають англійку і приставляють до дітей французів В».
Отримані природним шляхом розмовні навички закріплювали навчанням читання, а пізніше письму на іноземній мові, нескінченними перекладами і випробуваної на інших предметах методикою заучування напам'ять.
Займалися мовами кілька разів на тиждень (французьким майже щодня), по дві-три години.
Ну і зрозуміло, в багатьох сім'ях чергували розмовну практику на іноземній мові.
Н.П. Грот згадувала, що В«мати майже завжди говорила з нами по-французьки, а в певні дні змушувала нас говорити і між собою виключно по-французьки і по-німецьки, що і робилося нами по можливості, але без суворого педантизму В».
Оскільки більшість дворян навчалися абияк і за кордоном за все життя своє не бували, то й мова, яку вони вважали французьким, таким був вельми приблизно. Це був В«російський француз ськийВ», з не цілком правильними доганою, слововживання і побудовою фраз. І крім того, дуже небагато навіть такий мову В«знали до кінцяВ». Нерідко активний французький обмежувався декількома десятками розхожих фраз і виразів і приблизними розумінням змісту прочитаного. Навіть добре знали мову говорили в манері, В«отдававшей класною кімнатою В», переважно завченими фразами. В результаті і В«мислення їх, - як писав сучасник, - набувало ті ж прийоми приблизності й неточності В».
Освіта дівчаток
Досить довгий час батьки звертали увагу лише на освіту синів, залишаючи дочок практично неписьменними. Лише дівчинки з вищої аристократії, призначені до життя при дворі, вже на початку XVIII століття почали виховуватися у відповідності з новими вимогами. p> Від придворної дами було потрібно знання іноземної мови і В«політесуВ», вміння танцювати, музикувати і, за наявності голоси, співати, а також здатність трохи писати (Хоча б любовну записку) і орієнтуватися в тій самій міфології (щоб не потрапити в халепу, якщо кавалеру заманеться зробити В«міфологічнийВ» комплімент). Як писала історик Е.Н. Щепкина: В«Зі введенням іноземного сукні та нових звичаїв серед столичної знаті намагалися навчати і дівчаток чого-небудь, крім церковної грамоти, але ще ніхто не знав, чого і як навчати, і справа зводилася до того, що їх по зовнішності уподібнювали іноземкам. Хапалися за всіх, від кого могли чекати допомоги у спра...
