завдання в іграх ускладнюються: хлопці вправляються у визначенні предмета по якогось одного якості, об'єднують предмети за цією ознакою (кольором, формою, якістю, призначенням та ін), що дуже важливо для розвитку відстороненого , логічного мислення.
У середній групі в грі використовують такі предмети, в яких різниця між ними стає менш помітною. В іграх з предметами діти виконують завдання, що вимагають свідомого запам'ятовування кількості та розташування предметів, знаходження відсутнього предмета. Граючи, діти набувають вміння складати ціле з частин, нанизувати предмети (кульки, намиста), викладати візерунки з різноманітних форм. p> В іграх з ляльками у дітей формуються культурно-гігієнічні навички та моральні якості, скажімо, дбайливе ставлення до партнера по грі - ляльці, яке переноситься потім і на своїх однолітків, старших хлопців.
Ігри з природним матеріалом (насіння рослин, листя, різноманітні квіти, камінчики, черепашки) вихователь застосовує при проведенні таких дидактичних ігор, як В«Чиї це дітки?В», «³д якого дерева лист?В», В«Хто швидше викладе узор з різних листочків? В»,В« Хто швидше зробить візерунок з камінчиків? В»,В« Збери букет з осіннього листя В»,В« Розклади листя за зменшенням величиною В». Вихователь організовує їх під час прогулянки, безпосередньо стикаючись з природою: деревами, кущами, квітами, насінням, листям. У таких іграх закріплюються знання дітей про оточуюче їх природному середовищі, формуються розумові процеси (аналіз, синтез, класифікація) і виховується любов до природи, дбайливе до неї ставлення. p> настільно-друковані ігри Настільні-друковані ігри - цікаве заняття для дітей. Вони різноманітні за видами: парні картинки, лото, доміно. Різні і розвиваючі завдання, які вирішуються при їх використанні. p> Підбір картинок по парам. Найпростіше завдання в такій грі - знаходження серед різних картинок двох абсолютно однакових: дві шапочки, однакові і за кольором, фасоном, або дві ляльки, зовні нічим не відрізняються. Потім завдання ускладнюється: дитина В»об'єднує картинки не тільки за зовнішніми ознаками, а й за змістом: наприклад, знайти серед всіх картинок два літаки, два яблука. І літаки, і яблука, зображені на картинці, можуть бути різні і за формою, і за кольором, але їх об'єднує, робить їх схожими приналежність до одного виду предметів. p> Підбір картинок за спільною ознакою (класифікація). Тут потрібен якийсь узагальнення, встановлення зв'язку між предметами. Наприклад, у грі В«Що росте в саду (в лісі, на городі)?В» Діти підбирають картинки з відповідними зображеннями рослин, співвідносять з місцем їх зростання, об'єднують за цією ознакою картинки. Або гра В«А що було потім?В»: Діти підбирають ілюстрації до якої-небудь казці з урахуванням послідовності розвитку сюжетних дій. p> Запам'ятовування складу, кількості та розташування картинок. Ігри проводяться так само, як і з предметами. Наприклад, у грі «³дгадай, яку картинку сховалиВ» діти повинні ...
